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学生综合素质评价考核制度一、指导思想全面贯彻推进素质教育小学生评价体系.引导和促进学生的发展与完善,为学生确定个体化发展性目标。根据学生的具体情况，判断学生存在的优势与不足，提出具体的、有针对性的改进建议.通过评价,不但促使学生在原有水平上的基础上提高，更要发现学生潜能，发挥学生特长，帮助学生认识自我，促使学生学会做人，学会做事，学会合作，学会学习，以达到教育的培养目标。二、评价原则在实施小学生素质发展水平评价过程中，坚持如下原则:1、多元性原则.学生素质发展不是孤立的,而多元性的、整体的。根据学生思想品德与行为、学习品质与能力、体育活动与健康等方面素质设计出多种因素，多层次评估体系，在单项评价的基础上实施整体性的综合评价，力求全面客观地评价小学生综合素质发展水平，反映学生的实际。2、主体性原则。在学生综合素质评价中,学生是评价对象,也是评价主体.评价整个过程要充分体现学生的主体地位。教师要发动、组织、指导学生进行自评、互评，调动学生参与评价的主动性和积极性，使评价活动成为学生自我评价、自我调节、自我发展的动力。3、过程性原则。使用中注重评价过程，使评价成为对学生的重要教育活动，引导学生在日常学习生活中规范自己的习惯与言行，注意自身综合素质的提高。三、评价的指标(一）思想品德素质1、热爱中国共产党，热爱祖国,热爱家乡，热爱集体.2、遵纪守法,遵守公德，诚实守信意识。3、文明礼貌，关心集体,友爱同学，乐于助人。4、尊敬师长，孝敬父母,生活俭朴。5、按时上学，不迟到，不旷课.6、爱护公物，保护环境.（二）科学文化素质1、学习态度端正,学习注意力集中、有钻研精神。2、学习习惯良好,作业细致认真。3、有毅力,能克服学习上的困难，成绩不断提高。4、兴趣广泛，爱观察，爱思考感于发表自己的见解。5、喜欢阅读课外书籍，不断丰富知识。6、学习能力、口头表达能力、语言文字表达能力、创新发展能力、实践能力。7、科学精神和创新思维习惯、收集处理信息的能力、获取新知识能力、分析和解决问题能力.(三）心理、审美素质1、团结、合作精神和坚强的意志力.2、情绪乐观，主动活泼，积极参与集体活动。3、胜不骄，败不馁，有了错误,勇于承认,勇于改正。4、语言文明，热情大方，性格开朗。5、对艺术有兴趣，并有一定欣赏美和表现美的能力。(四）劳动技能素质
1、生活自理能力，动手能力。2、劳动态度、劳动习惯。3、爱清洁、讲卫生，养成良好的生活习惯。(以上四项采用A、B、C、D四个等级评估记载。（五学业水平主要以“平时”、“期末”和“总评”三大方面评价，“平时"占40℅,“期末"占60℅,得出“总评”，以“优秀”、“良好”、“及格"和“不及格”四个等次评估记载。（其中85分以上为优，70～84为良,60~69为合格，60分以下为不合格）学生个人测试成绩只通知到学生本人，不在班级和学校公布.“学科课程成绩”还要评估