乡下人家(1)
一、谈话导入：孩子们，这个寒假你们在哪儿度过的？（生自由回答）从你们的回答中，老师知道我班大部分孩子是在乡下度过的，那儿的景色美吗？（指名学生说）是呀，乡下有美景，作者陈醉云就被这份美景陶醉了，我们一起跟随他的脚步去赏乡下美景吧！学生齐读课题——《乡下人家》，教师板书课题。二、初读课文，整体感知1.检查学生自学生字词的情况。出示:攀上、装饰、凤仙、顺序、朴素、探出、率领、耸着、倘若、扎到、绘成、纺织、寄住、鸡冠花。（采用开火车的形式认读词语）教师纠正学生读音上的问题，强调“率”“冠”“扎”这三个字是多音字，在文中的正确读音为率领(shuài鸡冠花（ɡuān）扎到（zhā）。出示“率”字的演变过程，激发学生学习生字的兴趣，用识字口诀的方式让学生记住“率”字的字形。识字口诀:一点一横长,幺字在中央,四点分四方,十字底下藏。2.学生读课文,边读边思考。作者笔下的乡村生活给你留下了什么印象?请用自己的话说说。
（学生自由回答）3.找本文的中心句。作者在课文里面也表达了自己对乡下人家的感受,快速地找出相关语句。课件出示:“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。”你是如何理解“独特、迷人”这两个词语的?(“独特”是指“独有的，与众不同的”。“迷人”是指乡下景色宜人,使人流连忘返。这句话是说乡下人家，在任何时候，任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。真的是这样的吗？让我们深入课文,从作者的语言描述中去发现乡下人家“独特”“迷人”的美吧！三、读文研讨,感受画面1.听课文朗读，想象画面请闭上眼睛，认真听课文朗读，展开想象的翅膀，如果给课文配图，你觉得可以画几幅？2教师根据学生的描述，出示相关画面。3.方法引领：教师以“屋前瓜架”为例，教学生在给画面取名字时，先找到与画面相关的段落，在段落中找出关键句，对关键句进行提炼，便
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