统编版六年级语文下册教学计划(含教学进度)
. 统编版六年级语文下册教学计划（含教学进度）
XX校 班级：六（X） 任教：XX
一、统编教材编写思路 1、单元整合。
教科书以《义务教育语文课程标准版（2011年版）》为依据，注重培养学生的创新能力和实践能力。除了加强不同年段、不同册次之间的纵向联系，体现由易到难、由浅入深的发展梯度，教科书还着力加强单元内部的横向联系，使各板块内容形成合力，共同促进学生发展。
每一组设有导语，明确语文要素，落实语文要素，贯穿方法的学习与运用；在语文园地中安排“交流平台”栏目，进一步强化语文要素，梳理、总结、提炼学习方法；并在一些单元中“词句段运用”和“习作”还引导学生实践运用本单元学习的方法。单元各部分内容环环相扣，相互配合，使每个单元形成一个系统。 2.强化阅读。
教科书形成“精读”“略读”和“课外阅读”三位一体的阅读体系。精读课文、略读课文和“快乐读书吧”各自承担着不同的功能：精读课文学习方法，略读课文运用精选
. 方法，“快乐读书吧”使课外阅读课程化，引导学生进行大量阅读实践，共同促进学生阅读能力的提升。 3.重视方法指导，促进能力提升。
语文园地中的“交流平台”,体现了学习方法的指导与运用。“交流平台”一般都聚焦学习方法，围绕本单元的语文要素，从学生的学习实践中提取可迁移运用的方法，总结出一些最基础的、最重要的学习经验，使学生对本单元的语文要素有更进一步的认识，体现了六年级下册综合运用与衔接过渡的特点，如，第四单元的“交流平台”让学生总结、交流文章的开头与结尾，第五单元的“交流平台”回顾、交流小学阶段养成的良好语文学习习惯，都明确提示了六年级下学期，要具有梳理、总结、复习的意识。
所以老师还得认真做好教学计划，抛去学生已经上过网课的思想从头认真备课、上课，有步骤、有目标地实施,认真对待两极分化，照顾后进生。
二、学生情况分析
本人带六年级（2）班，共有学生XX人，其中男XX人，女生XX人。
春去春来，经过多年的学习与训练，孩子们从懵懂到到知道，大多学习的自觉性大都比较高，学习意识较强，能主精选
《统编版六年级语文下册教学计划(含教学进度).doc》
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