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教学设计表单学习内容分析1.有感情地朗读课文，把握文章主要内容。2.感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。3.学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析《山中访友》是A版语文人教版课标本第十一册的一篇课文。是一篇构思新奇、想象力丰富、充满童心的写景抒情散文。作者带着满怀的好心情“走进山林”探访“山中众朋友”与朋友们互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了作者对大自然的喜爱之情。六年级学生好奇心强并充满了无限的幻想，对这样一篇童话色彩浓重的散文，一定会特别感兴趣，通过阅读期待引导他们感悟，发现大自然的美并与作者产生共鸣同样受到美的熏陶。有感情地朗读课文，把握文章主要内容，品味赏析栩栩如生的景色描写，进而受到美的熏陶。学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法，并引导学生揣测写作意图，体会文章的写作技巧。学生学情分析学生对字词的理解、语言的赏析、文章内容的整体把握以及对散文知识的把握等，都有了一定的基础。但对作者的思想感情以及想象联想等能力，还比较欠缺。在上课前，我了解到班级学生与大自然接触少，而且由于生活经验与视野所限，对写景类的文章，学生大多不能有较深的感知、体验。再者由于现在的学生去春游、秋游的机会少得可怜，所以要初一学生感知、理解并体会山中的景物之美及美的内涵具有一定的难度。不过，学生想走向多姿多彩的大自然，想与大自然对话的愿望却相当迫切。我觉得得找到一个教学的切入口，使学生对自然之美有较深切的感受。学习目标描述学习内容分析教学重点教学难点
教学策略设计教学环节教学目标活动设计1.让学生细细默读课文，了解我是什么时间去访友的？访问了哪些朋友？再找一找，从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？你是否也有过类似的体验？谈谈自己的体会。2.作者善于运用比喻、拟人、想像等手法来抒发情感，让学生找出相关句子多读几遍，体会这样写的好处，品味课文写景语言的比喻之美，人称之美。3.指导学生细细品读，体会大自然的美。让学生挑选自己喜欢的段落练习朗读，5分钟后我们比一比谁读得好。4.当堂检测。信息技术运用说明1.出示目标：一是有感情地朗读全文，整体感知，能说出山中之友。二是通过品味优美的语言，体会语言美感悟情感美。三是学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。2.出示自学提示：我是什么时间去访友的？访问了哪些朋友，他们都是一些什么样的朋友呢？去拜访这些朋友的时候，“我”的心情如何呢？你是否也有过类似的体验？在文中划出运用比喻、拟人、想像等手法的句子，体会其好处。3.认真品读课文，体会大自然的美。4.当堂检测。1.出示目标2.出示自学指导3.品读课文4.当堂检测1.有感情地朗读全文，整体感知，能说出山中之友。2.通过品味优美的语言，体会语言美感悟情感美。3.学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。