（人教版）二年级数学上册教案 角的初步认识 1-精选PPT
素质教育目标
1. 初步认识角，知道角的各部分名称。
2. 初步学会用直尺画角。
3. 初步建立空间观念。
教学重点
初步认识角。
教学难点
初步建立空间观念。
教学步骤
一、铺垫孕伏
1．提问：引导学生回忆，认识了哪些图形？
2．出示图形，引导学生辩认。
二、探究新知
1．教师说明我们已经认识了三角形的图形。
2．出示红领巾实物。
引导学生说明红领巾的面的形状是三角形的，每一部分是一个角，教师把红领巾贴在黑板上。
3．出示三角板实物。引导学生说明三角板面的形状是三角形的，每一部分是一个角。
教师把三角板挂在黑板上。
4．出示钟面实物。
引导学生说明：钟面上时针和分针之间也是角。
教师把钟面挂在黑板上。
5．出示折扇实物。
引导学生说明折扇面的形状也是角。
教师把折扇挂在黑板上。
6．教师出示红领巾、三角板、折扇实物图，对应贴在实物下面。说明看到书上这样的图形就表示是红领巾、三角板，折扇。
7．启发学生举例说明哪些物体的表面中有角？
8．指导学生用纸折角，并用手指先指顶点，再从顶点指向两边，然后用手平摸，说明这是角。
9．指导学生用两根木条做成一个活动的角，互相说一说什么是角。
10．教师将实物图上的彩色部分揭去，出示：
说明今后看到这样的图形，表示的就是角。
引导学生分组说一说，指着每一个角的图形说明什么是角。
11．教学顶点、边。
演示：在黑色投影片上先出示一个亮点，再从这个亮点向不同方向出示两条亮线，然后标上顶点和边，说明一个角有一个顶点、两条边。
启发学生：结合上面的几何图形分别说明角的各部分名称。
12．反馈练习：完成做一做。
(1)下面的图形，哪些是角？哪些不是角？
(2)下面各图，左面的三角形有哪几个角，右面的图形有哪几个角？
13．教学画角。
今后在我们的学习中，不可能把实物拿出来找它的角，在数学上我们可以把各种形状的角画出来。
怎样画角呢？先在纸上点上一个点，从这个点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画成一个角。
学生用手指在桌上画角。
学生用笔在书上画一个角。
三、巩固发展：
1．指出下面的图形哪些不是角？
2．指出下面每个角的顶点和边。
3．出示练习二十第2题。
观察：两个角哪个角大？哪个角小？
然后引导学生用三角板上的角比比看，互相说一说发现了什么？
教师演示：拿羊角天线(或木工折尺)，抽长天线，使学生明确角的大小与边的长短无关。
四、全课小结
引导学生共同总结：这节课认识了角，知道了角的各部分名称，还学习了画角。
