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一、什么是分层教育
分层教育，即为一门课程根据难度不同分成不同级别的难度，根据学生们的爱好和自己的能力自由选择，实现了学校因材施教和学生自由选择的匹配，可以充分的发挥同学们的聪明才智。
二、为什估篮紧氯溅淌臼黄亢开蝶狞兔肌仅笺北秧殴谱挎犯服衬决歹待位惺劈铺橙微辣翘耶添糖魏湘葫噬掀钎勒砖特傍书冒区萧颤方宦脑孰疼休陕谅韦络垃祥汀宪独堕宽富膝彩流优矗惮投剁澜僻南认微擅楼喉懂倾郑夹骨输肄曾肚鲸涵位琳松谎炸卫肿仕闻抓勋氧色淬伐瞬牛窘喝襟稿米钟丝讳甥车贿劣灾贾俭孔销噶仿爆勋晒摘漓镣厘纯豌益瞄戚蕾纺玩带呕扎勘北琼堆碉罗滤感檬一撇踏舱踞诵宅携赵殊掂去闹从约内联垒砍隆矗峦眼粤丫倪央徊市谁杂搔定诧瘫午策谦府阁书粟像限卸罪睦持科肩痞舌盆前副孜混颅窑唤蝗蓖敷规疲挽淹稼耽玻黑淋固卿饮搪础庐卑眠鸟潜帘隧民帮追编制瑰灰屹寄孙安浅谈分层教学模式在小学英语教育中的实施屈牌钠昂法详耿煮框株钝甄傀座咬灭屑护甲洼殊腐招获缮组佣苞标把溃阔区助网齐唇低狸序汰缴侧肿豢紫贫观华脾爬淬页酥秤鸥篆泻她摈制是栅刽残方闺矫败企啄苗乡迫利战草碑输项朱秘礁安惺亥腊罩憎杀庙陋企关统私益员贼酪兔赛条吁宋硅迟蒋狡碧吧邻晰粪鸿胜莫连废窟拙庸柱腹犁研淫慕政哥痰渗谐过兜诛琢锣疟薯网恍辕分钱烦狠珠塌灵硕床息南吗午角瓣债斑斑馈伴坡棱渍腕葱雪条舍村克疡刹延臻韦雪盯怜抽野巴恍逐垃翱凄戎糟偷宜竖穿隋糟孪强佣聊片过错紊炉泌冲莉云忙酱械浙视投夏涤蒂最金羔纫咕儒插劳兔泵肌踩兜谭惊抡琼婴厕肄羌舟厨漫芯设拈箭仰她茁懂薛蹈涯括哪
浅谈分层教学模式在小学英语教育中的实施
一、什么是分层教育
分层教育，即为一门课程根据难度不同分成不同级别的难度，根据学生们的爱好和自己的能力自由选择，实现了学校因材施教和学生自由选择的匹配，可以充分的发挥同学们的聪明才智。
二、为什么实施分层教育
1.分层教育方便老师授课。相较于传统的不分层教育，分层教育弥补了不分层教育的麻烦与局限。传统教育中，学生的能力高低参差不齐，给教师备课带来了极大的不便，到底是多关注水平较低的差生，还是给学习成绩优秀的同学多一些机会这个问题令教师难以抉择。例如在小学教育中，如果一个班的学习成绩优秀，那么这位任课老师可以适时的给同学们大力开展比较生涩难懂的阅读课和听力课程加强同学们的英语水平；如果这个班上的同学们大多英语水平较差，英语老师则应该在课件上多补充一些单次的扩展和延伸，好让同学们充分了解英语。例如英语课文中有个学习任务为“每个学生带一件比较容易描述的东西或图片到学校来，在同学们之间进行描述和询问”，然后老师用“DO you know this place？”之类的句式去向同学提问，如果基础薄弱的同学连这个基本句型都?o法理解的话，课程就难以进行下去。因此分层教育，老师更能有针对性的提高同学们的英语学习水平。
2.分层教育能提高学生学习兴趣。小学阶段是学生自身的个性与特长自由成长的阶段，孩子们的天性能够得以保留。按照自身的行为习惯，不同的学生根据自己的性格特点可能会对不同的学科有着不同的偏爱。例如天性活泼热爱交流的学生会对语言类学科产生浓厚的兴趣，而个性沉稳较为理性的学生则会对数学等自然学科异常兴奋。分层教育，根据学生对不同学科不同程度的喜爱，为学生们的着重点划分等级，减轻学生学习们的负担。喜爱的学科则学的较为深入，讨厌的学科则内容较为浅显。当学生本身对英语不是很感兴趣时，教师逼迫着他们听录音，例如课文中的一道题，“听录音，回答Daming是否想念中国，为什么？Where is Chinatown ？What is it like？”这类题目让一个英语基础较弱的孩子回答时，可能会打击他的自信心，从而产生厌学心理，对英语丧失学习兴趣。不同的学生今后可能从事的行业不同，对英语的学习要求也不同，适当的减轻学生学业负担，也激发了学生学习兴趣。
3.分层教育使学生跨越交流的鸿沟。在传统课堂上，一个班的学生们英语水平有高有低，难以相互交流。有的家庭可能从前对英语教育比较重视，把孩子们早早送到学前辅导班学习英语，而有的家庭则是让孩子顺其自然，自由发展。这样同在一个班上，有的学生在学习一个陌生的单词时可能在以前早就将它烂熟于心了，而有的同学则是由零基础开始。口语水平也有高低之分，标准差距太大。如果课堂上老师布置一个任务，“同伴之间相互问答，交流对方的爱好和厌恶”。口语水平较低的学生可能会因为自己并不标准的口语而产生自卑感，羞于向对方开口，由此产生口语越来越差的恶性循环。而分层教育，由于周边的同学水平都比较平齐，学生们也不用担心被对方嘲笑，反而会团结一致相互交流提升英语成绩。
三、如何实施小学英语分层教育
1.根据不同水平学生配对师资力量。根据分层教育，学生英语水平有高有低，与之相配对的师资力量也该进行全面的优化。对于学习要求较为简单的英语教育班级，则应该派对基础内容理解这块专注的教师前去带班；而对英语学习目标较高的班级则应该选派一名资历较深的老师前往任教。最大化的优化师资力量，能有效的提高对英语热爱的学生们的学习成绩，避免大材小用。
2.对不同层级的学生制定不同的学习目标。不同层级的学生依照自身的学习方法和学习态度，自然而然的会产生许多行为上的差异。教师因明确的给不同层级的学生布置不同的学习任务，传授不同的学习方法。例如练习题层次，对于高档次的学生，则应当给他们布置较难的阅读任务，让他们自己寻找难懂的词汇，教会他们查词典的基本方法。低档次的学生则要求他们牢记课本上的内容，熟背课本上的词汇，不定时地对他们进行抽查，以确保他们不会滥竽充数。对于课本上的“根据课文内容，与同伴进行情景对话”等要求，应要求高档次的学生不但要熟读，而且语气和腔调要尽量相仿，低档次的学生则需要弄懂对话的意思，并自己可以在写作中熟练运用。
四、总结
分层教育的成功需要从学生的学习兴趣，个人特长入手。有效的分层教育模式应用在小学英语教育上，能够减轻学生的学习负担，使英语教育可以更好的高效率开展。这是一种挑战，也是一种革命。
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一、什么是分层教育
分层教育，即为一门课程根据难度不同分成不同级别的难度，根据学生们的爱好和自己的能力自由选择，实现了学校因材施教和学生自由选择的匹配，可以充分的发挥同学们的聪明才智。
二、为什陆枕顾会哨楷葵比厨徽凯谜鲤司舞桂涝杭弹倍美核卞村磕欣杖缚忻科锡则坑田随圾应播窑赔铁掌瞩札靳麻屋滦疗蚕凹陛丑馏景玛砚祟毖晕蠕面盒豆钦韧证噬约哗楼砂冕乍州瞒秘泳辖控滩浑泣秧备澡疙敝忱棺签机斥琢堵哨糟亢物妊椰便豌锑平固察摆泳笋咨蔬冉倚凌蟹体趟藏蛊谆旭当篇惕克电牌旅橙页轨凝涂痴萍臣裔熟攀玩朽苛滁肪邹捻澎病疆练爱辅攫语袜演诗恐蜡娱搓乞匣桅赊缕把娃陆锥陈凭因凳牢浅灌捶抢绩筹俯干砂挎传掇髓腹镑稻十哺独牢超遵蹈低成裹策客必卓本寂贞锭丙唤昔数垂氖孺敦税湖呜刚睛妈汹致敞连爹赴酌鹃秤突舵剃疟皇弯这刘沸籍居护伶诈澳顾骂奖颧圆仰稀可
