浅析学困生辍学原因及对策
长武县冉店乡初级中学 李遇春
《义务教育法》颁布实施以来，党和国家以及各级行政部门在控辍保学方面做了大量的工作，有效地保障了未成年人受教育的权利，但农村学生流失现象依然存在，特别是学困生和学习成绩中下的学生自动退学的现象仍较为严重。虽说学生辍学的原因比较复杂，但单从学校和教师角度来考虑，主要有以下几方面值得一提：
一是学校及其老师对待学困生的态度不够严谨是其辍学的首要原因。在以考试成绩评价学生优劣好坏为主的大环境下，学困生是老师眼中的差生，每次考试后，他们首当其冲的成了老师批评，学校加压、管制，同学歧视的对象。他们或许有诸多优点，但由于评价的过于单一而不被重视，许多特长得不到发展，学校对他们更多的是批评、训斥甚至挖苦讽刺，表扬、荣誉对他们来说只能是望洋兴叹。这些孩子在学校受不到应有的尊重和肯定，长期处在一种心理压抑、郁闷甚至于愁苦的状态，久而久之，他们失去了童真，失去了信心，进而对学校产生厌倦，甚至恐惧的心理。
二是学校教育内容的单一和教育方法的简单化是学困生辍学的又一重要原因。党的教育方针中明确指出，教育是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，学校要大力推广素质教育，这方面虽然取得了不少的成绩，但仍然存在着重智育，薄德育、轻体美育的现象。在学校，教师把学习好的学生捧为掌上明珠，荣誉表扬一大堆，而学习差的学生即使在德育、体育或美育方面有特长，也得不到重视和表扬，有些学校甚至为了提高升学率，随意加大语数外等基础学科课时，挤占其他学科时间，压缩学生课外活动甚至取消早操、课间操，学生在校只要求读书，即使有一半次课外活动，由于平时锻炼的机会少、准备不充分，多半都不是很成功的。德育教育更是内容贫乏，缺乏必要的形式、载体和必要的手段技巧，内容上大都是以围绕遵纪守法进行空洞的说教，不注重学生的良好行为习惯养成教育，不创造参加社会实践活动的机会，不开展课外文体娱乐活动，并将德育教育看作孤立的思想品德教育，没有和学生的良好行为习惯、做人、做事结合起来进行教育，严重的脱离了生产劳动和社会实践。
三是教师教学方法不够灵活多样，造成教育和学困生身心发展的需要不和谐。大多数教师把教学的形式仍然集中在过去的讲、读和写上。不重视学生情感体验及身心发展；不注重学生的主观能动性和学习需求；不注重学习习惯的养成和学生实验操作等，教学的内容脱离了学生的自身需要和学生生活，造成了教育和学生身心发展相脱离，学习数学只是为了解几道题，学语文只是为读课文，应付教师布置的作文，上学只是为了考上高一级的学校，因而当考学无望，难以应付老师布置的作业时，便自然而然的产生了退学情绪。
四是体音美、综合实践等课程缺少专业老师，未能更好地给学困生开拓学习的领域。这些课程，多数农村学校由其他老师兼任或其他专业老师担任，加之学校也缺少科学有效的考核方案，上课很难保证质量。然而这些课程正是对学生进行体育、美育教育，实践能力、创造能力培养的重要阵地，也是一部分学困生发挥用武之地的地方，然而这却是学校的最薄弱、最不受重视的环节。正因为如此，学困生便没有了成长的环境和上学的兴趣，这也是造成他们辍学的又一原因。
面对这一现状，作为一名教育工作者，我本人认为，应该采取以下对策：
首先，学校要积极探索多元化的师生评价体系，创办特色学校，要“不拘一格造人才”。学校领导要放宽眼界，要着眼于学生的发展，要不打折扣的贯彻党的教育方针，积极推进素质教育，要关注每一位学生，创造性开发教育资源，创建多元化师生评价体系和特色学校，丰富校园文化生活，探索学校教育和社会教育相结合的新路子，使学校严肃活泼，为学生创设一个成长的乐园，使每一位学生都能学有所得， 创设出“不拘一格造人才”的大好环境。
其次，一线的教师，要注意找到与学困生兴趣吻合的切入点，因势利导，因材施教，激发学困生学习兴趣。要转变个人观念，认真领会党的教育方针和素质教育的真正精神实质，提升理念，转变作风，提高教学艺术，开拓教学领域，不能把教学停留在课堂，教学上不只局限于书本知识，更应着眼于学生生活和社会经验的积累、阅历的丰富，以及把知识运用到生活中，要把所学内化为自觉行为；我们要把学生引领到属于他们的生活之中去，引领到创造未来美好生活之中去，“书上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。譬如要教学鼠妇的生活习性，不妨先让学生逮几只，然后让学生谈谈在什么环境下找到并逮着的。作文教学要鼓励学生写自己的生活和真实感受，最好写个人阅历。不同门类的学科虽然有各自的特点，但是它们都是对客观事物高度概括的反映，只要教师用心，总能找到与学生生活的切合点，只有这样教学才能使知情意更好的统一起来，使知识、技能、情感有机的结合起来，才有可能触及他们的兴趣点，才能提供给他们适合自己的学习方法。
最后，学校要重视体音美、综合实践、实验操作等课程教学，积极引导学困生向特长生转化。培养学生广泛的爱好兴趣，高雅的情趣，促进特长生的培养，给在学习上落伍的学生，提供一个新的起点，因势利导，因材施教拉他们一把。
我们想要让孩子们的灿烂之花开的更鲜艳，我们不仅要浇水、施肥、修剪，甚至于把他们置于风雨中锻炼，更重要的是要让他们自觉地按照自己理解的方法主动地去浇水、施肥、修剪，这样他们的人生之花才能成为一朵独特而艳丽的奇葩，才不至于使娇艳的花过早的凋谢。
