综合性学习 话说千古风流人物
【知识目标】
开发校内外语文学习资源，提高搜集、处理信息的能力。通过对伟人求学经历、创业经历、精神品格等的了解，培养坚韧不拔的性格和树立目标后拼搏进取的精神。(重点)
【能力目标】
通过听、说、诵、评、写风流人物，提高语文能力，尤其是口语表达能力。(难点)
【情感目标】
阅读伟人的作品，学习他们的英雄豪情、爱国热情，以及他们的开阔胸襟。
情景导入 生成问题
“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄……”大屏幕播放电视剧《三国演义》雄浑的主题曲，部分学生跟唱。
历史上有许许多多的英雄人物。本单元，我们认识了自主自强、不畏强暴的唐雎；为报知遇之恩，鞠躬尽瘁、死而后已的诸葛亮；少立大志、后又揭竿而起、反抗暴秦的陈涉；先天下之忧而忧、后天下之乐而乐的范仲淹；在国家危难之时，坚决反抗侵略的英雄辛弃疾；被誉为“旷古烁今第一才子”的苏轼……古今多少事，多少英雄豪杰都付笑谈中。这些“千古风流人物”在今天对我们仍有一定的教育意义。这节课我们就一起走进历史，去感受英雄人物的丰功伟绩。
自我研学 生成新知
提前两周布置活动，将全班同学分成二组，各选出组长一名。
第一组同学通过书报、影视、网络等，搜集风流人物的生平、业绩，精选三名伟人，将他们的资料做成PPT课件，展示他们求学、创业的艰辛和坚忍不拔的努力。
第二组同学通过网络、书刊等搜集风流人物的名篇名作，不理解的地方尽量自己查工具书解决。然后精选五篇名作，配上写作背景、注释等，以备课上展示。
提示：1.人物要典型，不仅关注重要人物，也要关注平凡人物；2.强化对“风流”真正含义的思考，不要泛论“偶像”、“英雄”；3.坚持唯物史观，做到理解与批判的辩证统一。
(一)风流人物谁与争锋
许多人都有自己心中的偶像：或是侠肝义胆的英雄，或是聪明过人的智者，或是才华横溢的文人……想一想，有哪些人物让你敬佩？
1．说说你心目中的十大风流人物，并为他们排行。
示例：第一位孔子；第二位老子；第三位孟子；第四位秦始皇；第五位汉武帝；第六位唐太宗；第七位成吉思汗；第八位诸葛亮；第九位孙中山；第十位毛泽东。
2．说说你为什么这样排行。
示例：我排行的依据：(1)风流人物建立的功业；(2)功绩与文采的分析；(3)才学与性格的比较；(4)对后世的影响的深远程度。
(二)丰功伟绩到处传扬
“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”虽然这些风流人物的生命早已消逝，但他们的故事至今传扬，他们的精神永放光芒。
3．选出一两位你喜爱敬佩的历史人物，讲讲他们生动感人的故事。
示例：(1)岳飞抗金
北宋末年的民族英雄岳飞，正是在金入侵的动乱年代里，立下了“还我河山”的壮志，他一生征战沙场，鞠躬尽瘁死而后已，当岳飞率军，屡战屡败金兵，建有大功的时候，有人赠送美女以示慰劳，岳飞说：“金兵未灭，难道是大将安乐的时候吗？”毅然将美女退了回去，高宗要为他建宅室，以褒奖他的赫赫战功，他又辞谢道：“金兵未灭，何以为家？”岳飞一生矢志不移，留下了千古美名。
(2)少年包拯学断案
包拯包青天，自幼聪颖，勤学好问，尤喜推理断案，其家父与知县交往密切，包拯从小耳濡目染，学习了不少的断案知识，尤其在焚庙杀僧一案中，包拯根据现场的蛛丝马迹，抽丝剥茧，排查出犯罪嫌疑人后，又假扮阎王，审清事实真相，协助知县缉拿凶手，为民除害。他努力学习律法刑理知识，为长大以后断案如神、为民申冤的远大抱负打下了深厚的知识基础。
(3)王羲之吃墨
被后人称为“书圣”的王羲之，小时候是一个呆头呆脑的孩子，每天都带着自己心爱的小鹅悠悠逛逛。王羲之每天刻苦练字，却被老师卫夫人称作是死字，他很是苦恼，在小鹅的启发下，他在书房写成了金光灿灿的“之”字，但却误将馒头蘸墨汁吃到了嘴里，留下了王羲之吃墨的故事。
(4)司马光警枕励志
司马光是个贪玩贪睡的孩子，为此他没少受先生的责罚和同伴们的嘲笑，在先生的谆谆教诲下，他决心改掉贪睡的坏毛病。为了早早起床，他睡觉前喝了满满一肚子水，结果早上没有被尿憋醒，却尿了床。于是聪明的司马光用圆木头作了一个警枕，早上一翻身，头滑落在床板上，自然惊醒。从此他天天早早地起床读书，坚持不懈，终于成为一个学识渊博的大文豪，写出了《资治通鉴》这部历史巨著。
4．通过大家的讲述，说说什么样的人物堪称风流人物。
示例：风流人物原指很有才学而又洒脱不羁的才子；现在指英俊杰出，对一个时代有深远影响的人。当然评价的角度是多方位的，可以是政坛领袖、忠臣良将、艺术才子、思想科技名人、革命英雄、商界巨子、家乡名人等。
5．说说风流人物身上都有哪些精神品质最值得我们学习。
示例：我认为风流人物身上有这些精神品质值得我们学习：热爱祖国、善良宽厚、抱负远大、有责任有担当、胸怀宽广、坚韧有毅力、勤奋好学、谦虚谨慎、忠贞不渝、英勇无畏、正直无私、乐观豪迈、慷慨大方、简朴低调、纯洁朴素等等。
(三)豪情满怀吟诵华章
古代许多杰出人物都留下了千古传诵的诗章：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”激励过无数热血青年；“老骥伏枥，志在千里”让多少老年人焕发青春；“怒发冲冠凭栏处”使人顿生杀敌报国之情……
6.搜集并记录下面风流人物的诗文，并表演朗读，有条件的同学可以在家做好配音朗读的录音。
念奴娇 赤壁怀古
苏轼
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边 ，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰！
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。
满江红
岳飞
怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲，白了少年头，空悲切！
靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭？驾长车，踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头，收拾旧山河，朝天阙！
(四)落笔千言评说英雄
7．模仿示例，从下列人物中任选一位，写一段颁奖词。
【示例】岳飞：他遵从母训，矢志报国。他和众多抗金英雄一样站在拯救国家、保卫中华民族的历史潮头，用鲜血和生命书写出“还我河山”的壮丽篇章。他的英雄业绩彪炳青史。他的不朽精神激励鼓舞着一代又一代中华儿女。
备选人物：孔子、毛泽东、邓小平、曹操、诸葛亮、林则徐、李白。
示例一：李白：他在中国几乎没人不知道，因为他是站在盛唐诗坛高峰之巅的大诗人，子之文章，杰立人上，地辟天开，云蒸雨降，播产万物，伟丽瑰奇。他的诗歌在中国诗歌的发展史上有着重要的地位和深远的影响。堪称中国诗坛第一人。
示例二：孔子：你智慧的沉吟，已化为铿锵雄厚的《论语》；你豪迈的人生，已征服整个华夏大地；你旷达的气魄，俘获了多少冰封年华；历史虽是删节本，但你的英雄足印永不断层。站着，你是不朽的雕塑；倒下了，你也是永恒的丰碑。
合作探究 生成能力
风流人物谁与争锋。(对应第1、2题)
丰功伟绩到处传扬。(对应第3～5题)
豪情满怀吟诵华章。(对应第6题)
落笔千言评说英雄。(对应第7题)
当堂演练 达成目标
【当堂演练】和【课后检测】见学生用书
课后反思 查漏补缺
1．这节课“我”学会了：
2．这节课“我”得到的启示是：
