科学公开课评课评语
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科学公开课评课评语中班科学公开课评课稿一、说活动教材:球是孩子们在生活中喜欢的玩具之一，他们乐意用自己的身体部位去探索、感知球的各种玩法。在一次活动中，对于球的滚动孩子们觉得好玩，也引起了孩子们对球的探索，于是我就抓住这一教育契机，提供相应的材料，让孩子们通过眼、脑、手等感官去发现问题、解决问题，这样让孩子们变被动学习为主动学习，给孩子充分分折、探索的空间，从而萌发爱科学的情感。二、说活动目标:目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着导向作用，根据中班幼儿的年龄特点和
建构知识的能力，我为本次活动制定了如下三条目标:1.引导幼儿探索发现小球站稳的多种方法，体验操作中的乐趣。2.能用完整的语言讲述自己的操作过程。3.积极动脑筋，解决问题，乐于与同伴分享。三、说活动重点、难点:重点:引导幼儿探索让小球站起来的多种方法。难点:根据幼儿的不同情况培养他们探索和实践的能力。四、说活动方法:为了构建积极有效的师幼互动，让幼儿在自主状态下主动建构知识和经验，体现真正有价值、有意义的学习，以此提高教育的有效性。我有意识运用了以下三种教育方法:一“顺”，二“引”，三“助”。“顺”即顺应幼儿的活动，为他们提供有关的资料及活动所需的材料，使幼儿按照自己的意愿进行探索。“引”即用巧妙的方法引导幼儿探索发现小球站稳的多种方法。在这个过程中教师通过观察思考和设置开放性问题的策略，以玩伴的身份参与到幼儿的活动中，与幼儿有效地互动，让幼儿在“玩”中学，在学中“玩”。“助”即教师在适当的时候“助”幼儿一臂之力，对幼儿进行点拔，借助当时的情景、材料，直接地提出主题，把幼儿的学习兴趣推向深入。五、说活动过程:本次活动共分四个环节:第一环节:提供玩具，激发兴趣。在本环节中，为孩子们提供各种球，让幼儿把球放在桌上，引导幼儿发现球会滚来滚去，
容易掉下来的现象，激起幼儿的学习积极性和兴趣。第二环节:提出问题，引发设想。在本环节中提出两个问题，第一个问题:“小球在桌子上滚来滚去，有什么办法可以让小球站稳呢,”第二个问题:“我们用一张纸来帮助小球站稳，你觉得可以吗,”这两个问题层
层递进，激发幼儿积极动脑思考，鼓励幼儿大胆表述自己的想法。第三环节:动手尝试，实践想法。本环节是活动的重点环节，提供给幼儿球和多种物品，鼓励幼儿积极动手探索，把自己的想法付诸实践。第四环节:积极交流，展示成果。在这个环节中，鼓励幼儿用完整的语言表述自己的操作过程，幼儿互相交流、表现、分享，展示成果，分享成功的喜悦。篇二:中班探究性科学活动顾文青评课稿中班探究性科学活动《让纸宝宝站起来》评课稿顾文青一、指导思想探究式科学教育，是指在教师和幼儿共同组成的学习环境中，让幼儿亲历科学探究的学习过程。实践证明，它在保护儿童的好奇心，激发儿童的探究热情和学习积极性，培养儿童实事求是的科学态度，形成儿童科学的思维方式和研究问题的方法，促进儿童语言表达和合作能力的发展等方面，起到了很好的作用。《纲要》中指出:“要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程与方法，体验发现的乐趣。”二、教材分析
科学探究活动《让纸宝宝站起来》，在看似简单的“让纸宝宝站起来”的活动中蕴涵着丰富的物理知识，并且所使用的工具是幼儿生活中最常见、最易得的。这样的科学活动寓科学于游戏、寓科学于生活，它为幼儿在常规的生活中打开了一扇探索的奥秘之门。三、评析科学探究活动需要幼儿具有一定的发现和总结问题的能力，和简单的记录方法。中班幼儿因为他们的年龄特点，在平时的学习和生活中积累了一定的知识经验和操作能力，在中班开展形式多样的探究性科学活动是很适当的。可本次活动孩子所表现出来的探究兴趣、探究能力不是很满意。在第一次操作中孩子们也没有想出更多的让纸宝宝站起来的方法，是哪里出了问题呢,一是教师的引导语言出问题，
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