个人自查自纠报告例文
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和发展规划，考虑我院专业总体规模、质量、效益协调发展。
工作建议与要求：
顶岗实习三个层面的标准，一是精细化标准，以北仑区及宁波市为主，要求统计每个学生的顶岗具体部门，了解学生岗位的业务流程、工作规范、处理方法，作为教师在学生顶岗实习期间的教学具体任务；二是规范化标准，以杭州（绍兴）、温州、金华为主，跟踪学生单位到位，提供监控质量文件；三是基本标准，省内其他地方和省外，保证学生随时联系，提供学生顶岗单位。
专业调整三个层面的要求：围绕就业竞争力，考虑招生量，一是应急就业（如外向型专业），二是应变就业（如订单专业），三是长效专业建设调整机制（如传统老专业、部分师资薄弱专业）。以分院为单位，各专业根据当前顶岗及
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就业情况，把专业按以上三类情况汇总，提出调整意见。
建议各分院将教师指导学生顶岗实习工作计入教学工作量。
（二）专业人才培养模式改革（“三三”模式落实细化）
1、专业人才培养方案的系统设计与实施。必须强调校企合作、工学结合管理平台下，系统化考虑设计与实施专业人才培养方案。通过校企合作、工学结合这条内在的主线将基于工作过程的课程体系改革、“双师”结构教学团队建设、校内生产性实训基地建设和管理、顶岗实习的实施和管理以及校企合作制度建设有机组合成为一个整体的专业人才培养方案。
工作建议与要求：
规范并切实发挥各专业建设指导委员会工作，充实、调整一线技术骨干指导人员，做好专业调研过程性记录，纳入Iso审核内容。
以xxxx、xxxx级专业人才培养方案修订为抓手，把学
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生技能、文化、素质等具体标准综合体现在专业人才培养方案中，落实到课程和学分中，纳入学生毕业评价标准。与学工部共同做好人文道德、健康与安全、职业规划等课程的实施。
继续推进文化基础课程改革，公共英语教学推广戴耐德英语学习法，为学生搭建计算机多媒体语言训练平台，与计算机基础操作训练统筹考虑，提高教学效率和教学管理水平。
深化双证书教育，证书必须与专业核心技能相关，获取率要达到90%以上，作为毕业必备条件。支持试点美国pTc职业资格证书的考试及培训工作、香港职业训练局电机专业职业资格证书的课程认证。
与学工部、招生就业办合作，专业建设纳入“学生名片工程”和“班集体项目化建设”项目，将毕业生跟踪调查工作与教学反馈常态化管理结合。
与学工部合作将大学生教学管理委员会作为教学线与思政线共同融合的平台，更好发挥学生特别是学生干部的自主管理作用。
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2、强化学生技能要求。工科专业以专业群为单位建立学生技能竞赛小组，文科专业根据专业特点成立兴趣小组或其他组织，要有任务、有项目、有指导、有监控、有考核。建立激励机制，把教师指导技能小组、竞赛小组和兴趣小组等工作计入教师工作量。
工作建议与要求：
竞赛目标：学生技能竞赛要力争省级前二名，并争取在国家级比赛中取得好成绩。
竞赛项目：参加国家及浙江省教育和劳动主管部门组织竞赛（以文件为准），重点是参加“xxxx年全国职业院校技能大赛”机电设备、机械设计与制造、通信、电子信息4类4个竞赛项目（数控机床装配、调试与维修，产品造型设计及快速成型，3g基站建设维护及数据网组建，电子产品设计及制作）中的机电项目和电子项目。
3、巩固、深化教师职业教育教学能力培训测评。回归学生能力提高本位，即以教学效果评价，同时要与项目课程接轨，落实在上课。提倡教学方法的多样化，推进教学手段的现代化。
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工作建议与要求：
与人事处配合以学院骨干班、青年骨干班培训为抓手，推出示范教师和课程；新来未测评教师本学期全部落实一对一培训名单和完成测评。
与督导室配合，对上课落实实施情况进行专项检查和调研。
与师资基地配合，案例选择与宣讲，学习行动引导教学方法。
吸收企业兼职教师参与课程整体设计，与项目课程实施接轨，与精品课程的申报建设结合。
4、推广基于工作过程导向的项目课程改革。进一步完善七个示范专业项目课程建设，充分发挥示范专业的示范带动作用，推进全院的课程改革。
工作建议与要求：
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项目课程实施：推进七个示范专业项目课程的具体实施，完善教学条件，总结经验。结合宁波高等教育教学改革试验区工作，出版第二本课程改革案例集。
项目课程推广：全院推广，按照“依据工作岗位定位专业目标、依据工作任务确定课程设置、项目设计围绕工作任务”要求，重在开发方法指导，每个示范建设专业必须辅导带动一个相关专业群，作为必须完成任务落实；外语类、艺术类专业根据本专业特点，强化实践环节系统化改革，推进基础课程与专业课程系统改革工作；海天学院继续完善实施企业先导、全程参与的人才培养模式并扩大在专业群推广度。
精品课程建设：示范建设专业中建筑专业在省精品课程突破，国际商务、物流管理专业在国家级精品课程突破；有关分院需要进一步加强精品课程建设，艺术类专业、财经类专业两年内省级以上精品课程争取有突破。
项目课程及教材：七个示范专业项目课程完成课程标准和教学活动设计新一轮修订，每个专业完成出版3本项目课程教材；非示范建设专业每个专业形成工作逻辑主线清晰的新人才培养方案，建设3门项目课程，编写3门项目课程校本教材。
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5、以校内生产性实训基地和校外实训实习基地建设为主的实践教学条件建设、运行与管理取得明显突破。满足现有学生教学要求，较好解决生产与教学的矛盾，企业参与，运行机制顺畅，可持续发展。
工作建议与要求：
示范建设专业以及海天学院以张司长提出的“实验、实训、实习要成系统”为要求各有侧重：
计算机类专业重点解决依托数字科技园管理平台，如何系统设计与实施专业课程的教学任务在校企双重环境下落实。
模具工程中心重点解决学生参加生产任务课程化安排问题，明确资产管理和校企双方人员分工（双师团队建设）。产品设计中心的技术研发与专业教师的融入以及承担相关专业部分教学任务。
电子工艺生产线重点完善生产线与专业实践环节系统衔接的设计与实施，并考虑融教学、培训、技术研发为一体
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