第一课堂打基础
“第一课堂打基础，第二课堂出人才。”这是十多年前，上海首先搞起“第二课
堂”的实验并总结出来的精辟论点。
从课程论的角度看，单靠学科课程来传授知识、训练能力，效果是有限的。完善的课程结构应该包含有学科课程、活动课程和环境课程。这一观点，在新的课程计划中早已有所反映。
小学语文活动课，是小学语文教学的重要组成部分。它的特点是以实践为主，强调学生亲自去实践、发现、体验，强调学以致用，教、学、做合一。活动课对培养学生学习语文的兴趣，开拓学生的视野，发展学生个性、特长，起着潜移默化的作用。从学校开展的语文活动课的教学实践中，我体会到要上好语文活动课应该做到以下几点。
一、形式多变，激发兴趣
语文活动课必须设法通过丰富多样、新颖多变的情境使枯燥乏味的语文知识趣味化，激发学生的学习热情。在活动中，可以根据不同年级，不同活动内容采用游戏、表演、操作、竞赛、考察等多种活动方式，调动学生活动的积极性。例如在“古诗玩赏”这节活动课里，我设计了四个环节：1、看图吟诗：各组分别观察一幅彩图，根据彩图的内容吟出一首古诗；2、看诗画图：要求各小组分别用画图的形式把一首古诗的内容和意境表现出来，集体创作，一人执笔，画好后还要阐述为什么要这样画；3、看小品猜诗：让学生根据小品的情节写出古诗；四、看诗演小品；模仿上一环节小品的表演形式，把另外几首古诗的内容用小品形式表现出来，看哪组演得最好。以上四个环节，每个环节都以小组为单位进行评分，累积得分最高的小组胜出，获流动红旗一面。
在这节活动课中，采用了竞赛游戏、表演、画画等多种活动形式，使枯燥的内容趣味化，激发了学生的学习热情。活动课上，学习兴趣浓厚，积极讨论，大胆表演，加深了对已学古诗的内容和意境的理解。二、动手动脑，培养能力
语文活动课有别于语文基础课，它的主要特点在于让学生活动，侧重于语文基础知识的运用和发展，通过活动，去深化、扩展学生学到的知识，促进知识向能力转化，形成技能。例如：在上“丰收的果园”这节活动课，老师把常见的几种水果图片拿给学生看，要求学生细心观察，动脑筋想想它们各自的形状、颜色、味道，根据自己的相像，画出一个“水果园”，把自己喜爱的果树画出来，再把自己画的苹果、香蕉等剪下来，贴在果树上。于是，学生展开了想像的翅膀自由想像，把美术课学到的知识运用上来，画出一幅幅美丽的“水果园”。接着，学生看“丰收的果园”编故事......他们编出了一个个关于果园的动人故事，由此，学生的创造思维得到了训练，既发展了智力，又提高了动手能力。
又如在“寻找月月红的秘密”这节活动课里，老师准备几盒有花的月月红植物，在课上向同学们提出要求后，就以小组为单位进行“寻找秘密—简说秘密—描述秘密”的活动。在寻找秘密时，出示以下表格让学生作好记录。观察完后，个人向小组汇报自己的观察结果，各组选出一名“观察能手”。在简说秘密时，要求各组每个成员按照总—分—总的结构模式，准确说出月月红各部分的特点，最后各组评出说得最准确的“说话能手”。在描述秘密中，要求各组成员分工合作，运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，按“静态美—动态美—内在美”的顺序进行接龙描述，最后由全班同学评出一个“优胜小组”，并把获得优胜奖的描述短文
书写出来，贴在学习园地上，供大家欣赏阅读。通过这一活动，使人人都动手动脑，参与活动，学生不仅训练了口头表达能力，更主要的是学会了观察的方法，提高了观察能“第一课堂打基础，第二课堂出人才。”这是十多年前，上海首先搞起“第二课堂”的实验并总结出来的精辟论点。
从课程论的角度看，单靠学科课程来传授知识、训练能力，效果是有限的。完善的课程结构应该包含有学科课程、活动课程和环境课程。这一观点，在新的课程计划中早已有所反映。三、渗透品德，陶冶情趣
在语文活动课教学中，要结合教学内容进行思想品德教育。如“国徽在我心中”这节活动课，我采用了讲故事、小品表演、诗朗诵、知识抢答等活动形式，让学生认识了国徽的构造、意义，激发了学生热爱祖国，爱护国徽的情感。又如上了“格言精品屋”这一活动课后，不仅使学生懂得了格言是人类智慧的结晶、实践的总结，而且是人们前进的向导，从而激发了学生学格言用格言的兴趣，学生们把名人的格言当做自己的座右铭，从而达到教育学生从小学有榜样、做有方向的目的。开设小学语文活动课，不仅可以提高学生听、说、读、写的能力，激发学生的学习兴趣，使学生发挥特长，发展个性，而且可以陶冶学生的情操，使学生受到良好的思想教育。一句话，小学语文活动课，可以提高学生的语言能力，使学生的素质全面和谐地发展。我们应该把活动课作为推进素质教育的突破口之一，积极实践，勇于探索，不断创新内容和方法，提高活动课的质量。
小学语文活动课，是小学语文教学的重要组成部分。它的特点是以实践为主，强调学生亲自去实践、发现、体验，强调学以致用，教、学、做合一。活动课对培养学生学习语文的兴趣，开拓学生的视野，发展学生个性、特长，起着潜移默化的作用。从学校开展的语文活动课的教学实践中，我体会到要上好语文活动课应该做到以下几点。
一、形式多变，激发兴趣
语文活动课必须设法通过丰富多样、新颖多变的情境使枯燥乏味的语文知识趣味化，激发学生的学习热情。在活动中，可以根据不同年级，不同活动内容采用游戏、表演、操作、竞赛、考察等多种活动方式，调动学生活动的积极性。例如在“古诗玩赏”这节活动课里，我设计了四个环节：1、看图吟诗：各组分别观察一幅彩图，根据彩图的内容吟出一首古诗；2、看诗画图：要求各小组分别用画图的形式把一首古诗的内容和意境表现出来，集体创作，一人执笔，画好后还要阐述为什么要这样画；3、看小品猜诗：让学生根据小品的情节写出古诗；四、看诗演小品；模仿上一环节小品的表演形式，把另外几首古诗的内容用小品形式表现出来，看哪组演得最好。以上四个环节，每个环节都以小组为单位进行评分，累积得分最高的小组胜出，获流动红旗一面。
在这节活动课中，采用了竞赛游戏、表演、画画等多种活动形式，使枯燥的内容趣味化，激发了学生的学习热情。活动课上，学习兴趣浓厚，积极讨论，大胆表演，加深了对已学古诗的内容和意境的理解。二、动手动脑，培养能力
语文活动课有别于语文基础课，它的主要特点在于让学生活动，侧重于语文基础知识的运用和发展，通过活动，去深化、扩展学生学到的知识，促进知识向能力转化，形成技能。例如：在上“丰收的果园”这节活动课，老师把常见的几种水果图片拿给学生看，要求学生细心观察，动脑筋想想它们各自的形状、颜色、味道，根据自己的相像，
画出一个“水果园”，把自己喜爱的果树画出来，再把自己画的苹果、香蕉等剪下来，贴在果树上。于是，学生展开了想像的翅膀自由想像，把美术课学到的知识运用上来，画出一幅幅美丽的“水果园”。接着，学生看“丰收的果园”编故事......他们编出了一个个关于果园的动人故事，由此，学生的创造思维得到了训练，既发展了智力，又提高了动手能力。
又如在“寻找月月红的秘密”这节活动课里，老师准备几盒有花的月月红植物，在课上向同学们提出要求后，就以小组为单位进行“寻找秘密—简说秘密—描述秘密”的活动。在寻找秘密时，出示以下表格让学生作好记录。观察完后，个人向小组汇报自己的观察结果，各组选出一名“观察能手”。在简说秘密时，要求各组每个成员按照总—分—总的结构模式，准确说出月月红各部分的特点，最后各组评出说得最准确的“说话能手”。在描述秘密中，要求各组成员分工合作，运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，按“静态美—动态美—内在美”的顺序进行接龙描述，最后由全班同学评出一个“优胜小组”，并把获得优胜奖的描述短文书写出来，贴在学习园地上，供大家欣赏阅读。通过这一活动，使人人都动手动脑，参与活动，学生不仅训练了口头表达能力，更主要的是学会了观察的方法，提高了观察能力。力。
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