《斑纹》教案6
文本内容探究
教学目标：
1．知识和能力：把握“斑纹”的涵义把握行文思路，揣摩诗意的语言。
2．过程和方法：探讨文中议论性的语句的内涵，把握文中的哲理和内涵。
3．情感态度价值观：热爱自然，敬畏生命，学会以平等的视角来看待自然和生活。
重难点：
重点：斑纹的涵义和议论性语句的内涵；难点：思路的把握和主题的突破
课时安排：
1—2课时
教学过程：
一、导入：（略）
二、谈谈你读的感受。（随意谈，尽量让学生将内心的疑问提出来。可能提出的问题有：到底文章在讲什么呢；为何写蛇的文字这么多呢；对具体的字句怎么理解呢；）
三、读课文，按顺序找出文章列举的东西。
1、出示：蛇
蓑鲉鲑鱼螺壳鹰隼长颈鹿，斑马老虎豹子
兔、羊、鹿、牛；狮、虎、狼、豹；虎和梅花鹿
老虎斑马昆虫
老虎斑马奶牛毒蜂文身疱疹妊娠抓痕大地老趼冰花陶瓷蛋卵记忆爱恨
地球
人
讲：列举出现象之后，让学生讨论交流从这些文章列举的现象中你发现了什么变化。
1、范围的变化：动物—自然界—人类社会—宇宙
2、视角的变化：直到爱与恨都是“人”的视角，而下文所写的地球和人时从“神”的视角来写的。
3、有具体的有抽象的
4、有宏观的有微观的
5、有先天的有后天的
6、……
（鼓励学生发现文章行文时选取斑纹的变化）
2、抛出问题：
作者的为何写斑纹呢？
学生交流作答，
问题参考答案：
作者写斑纹是传达自己的思考。那些思考呢？
斑纹源于对简单图案的嗜好，简单的图案形成了惊人的繁复效果
对强与弱、善与恶的思考（对强与弱的思考有：质疑团结就是力量；强者和弱者的谋划一致。善与恶的思考：造物的偏袒；善恶秘密接壤，且离交集最远的善将被最早消灭。）
斑纹对称设计
斑纹无处不在
人也是斑点（神，）
3、为何写到神了呢？
是指大自然，造物
4、解题：题目“斑纹”在文中有哪些含义？
①具体的：指动物皮毛的形与色（图案与颜色）；
②抽象的：指其他自然与社会现象，人类内心的精神生活，带有哲学意味，指一切的存在。
5、关于文章的详略问题。
①、请概括出第一部分介绍了蛇的哪些生活习性和特征？
析：简约的身体迷惑性的斑纹跑动的动作蛇的文化寓意蛇的尾鳞和牙齿攻击的速度。
②、作家引用圣经传说为我们塑造了什么样的蛇的形象？
析：阴鸷诡秘凶险恶毒的蛇的形象。
③、为何详写蛇呢？
析：蛇的花纹典型、醒目，容易引发人的想象；展示了生动真实的自然界；写了生活习性、生存状态、寓言丰富了文章的内容。
6、赏析文中生动的描写
第三节写蛇的“与人类同步结束……狭长而腥臭的肠胃”
第八节写老虎与梅花鹿的文字
第十一节写大地四季的斑纹。
7、赏析文中启人深思的句子。
①“所谓素食主义者的自由，不过是肉食主义者暂不征用的几枚小钱。道德从来……”
道德和尊严不能给生命以生存权利的保障，强权无视道德和尊严的。
②“我们容易忽略，善恶之间也在秘密接壤，而且离这条交集地带最远的善……强悍的一方。”
善恶两者，善往往是弱者，善从来就很难得到真正的公正。
③“斑纹无处不在，将……荣与辱。”
生命中到处都是善恶强弱美丑，这就是生命的两极，生命的斑纹就是指此。
④“我们甚至彼此并不知晓，每个人……爱与恨的斑纹”
有形的斑纹被不同的生命个体选择，不同的生命感受给不同的生命个体留下不同的情感记忆。
⑤“因为距离的遥远……一些斑点。”
众生平等。对“人”的理性思考，对大自然的礼赞。
