小学艺术教育
第一章艺术教育的一席之地一、来之不易的一席之地（2）（一）学校艺术教育的起步：改造旧教育与学苏联1、小学美育的主要目标是（使儿童具有爱美的观念和欣赏艺术的初步能力）2、中学美育的主要目标是（陶冶学生的审美观念，并启发其艺术的创造能力）（二）学校艺术教育的停滞、被破坏：美育地位的动摇与丧失（三）学校艺术教育的复苏和建设：地位的再确立与步入正轨（1978年党的十一届三中全会）1、1986年9月，国家教委成立第一个主管教育学校艺术教育工作的专门机构——艺术教育处2、198612月成立国家教委艺术教育委员会3、1989年11月，国家教委召开新中国成立以来的第一次全国学校艺术教育工作会议（四）学校艺术教育的繁荣和发展：高度的重视与丰硕的成果（1993年）二、时代发展的必然要求（7）（一）人需要艺术，人人都是艺术家无论是从人的本性出发时，还是从社会现实方面去考虑，可以说，人人都需要艺术，人人都应该成为艺术家（二）人需要艺术，培养人的教育也需要艺术教育需要艺术
（三）机遇与挑战1、中小学艺术教育获得的成绩主要有：①建立了中小学艺术教育的管理机构和咨询机构②制定了一系列指导中小学艺术教育工作的法规和文件③改变了中小学艺术教育长期存在着大面积空白的状况④涌现了一大批中小学艺术教育优秀教师⑤开展了一系列有声有色的课外、校外艺术活动⑥编写了一定数量和质量的中小学艺术教材2、我国中小学艺术教育存在的主要问题有：中小学艺术教育的管理机构和管理队伍不健全；学历达标率和岗位合格率低，外流情况严重；对艺术教育的重视往往停留在口头上，真正的投入少，教学设备奇缺；对艺术教育的认识不科学、不全面；教学水平不高等。第二章艺术教育的两大顽症一、艺术教育不艺术——非艺术化（23）（一）中小学艺术教育的德育化问题1、艺术化的艺术教育与德育化的艺术教育在德育功能的发挥上的区别：①艺术化的艺术教育注重让学生对艺术本身的领悟，德育化的艺术教育则注重让学生了解艺术作品所
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