怀揣梦想，从读书起航
——我的读书史
张彦刚
写一写我的读书史，乍想自己读的书不多但也不算少；心下以为应该是很好写的，还不就是费点时间的事情么。可是静静地坐下来回想自己的阅读经历时，却又不知从何处着笔，从何时写起。
端坐在书桌前的我，手捧浸润着清香的一杯绿茶，呆呆的、静静地盯着电脑屏幕，眼前还是一片空白，就像刚刚失忆了一般，好像有很多的事情可写可是却又记不起先说哪一件来得好。想了好长时间，还是从自己的儿时写起吧。
我出生在山东沂蒙腹地临沂市的一个小山村，村里满打满算也就二百户人家。父亲和母亲就像朱德在《母亲的回忆》一文中说的，是“标本似的农民”。我不知道何谓“标本式”，我只知道父母基本的生活就是不停的劳作。春天里，耕地、施肥、松土、育苗；夏天里，除草、洒药、抗旱、排涝；秋天里，收割、捆绑、脱粒、入仓；冬天里，挑选种子，修理农具。年复一年，日复一日。可以说我没有任何的家庭阅读氛围。父亲文化不高，小学三年级还没毕业；母亲有点文化，是文革时期的高中生。可是生活的艰难没有让我的家庭给我提供多好的阅读氛围，尽管母亲知道读书的益处，可是她也是没有办法的。
哲人说，当上天给你关闭一扇门时，同时会给你打开了一扇窗户。我村的小学倒闭后母亲把我送到了舅舅家上学，却让我从此喜欢上了阅读。那个时候我舅舅家的表哥表姐都已考上大学，，他们留下了好多的书籍。当时由于自己才上二年级，大部头的我不敢去触动，但是小人书我是一本接一本的读。正是在这个时期，我阅读了《渡江侦察记》、《小兵张嘎》、《白莲教起义》、《三毛从军记》、《孟母三迁》、《争夺密码箱》、《上甘岭》、《呜咽的黑龙江》等等，可以说看得很杂，古今中外的都有，但是却让我对读书有了极大的兴趣。在这些小人书里，文字尽管不是很多，一两行，二三十个字，可是通过文字结合上面的插图，给了我极大的想象空间，让我在阅读的过程中了解到了历史、文学、地理、科学；了解到了正义、善良、卑鄙、丑恶。我想我的阅读起点应该就是从小人书开始的。
小人书就像一块块口香糖，那诱人的香味吸引我一次次的走进它的殿堂。可是小人书的数量毕竟是有限的，在读完之后我又喜欢上了阅读历史演义小说之类的。在这个期间，《朱元璋演义》、《明英烈》、《岳家将》、《呼家将》、《十粒金丹》、《三侠五义》、《七侠五义》、《兴唐传》、《三国两晋南北朝演义》等历史演义小说一一的走进我的视野，走进我的生活。书中人物的侠肝义胆、民族大义，他们的打抱不平、为民除害的传奇人生让我一次次的沉浸在书中。在这个时期我通过这些书籍了解了很多的历史史实，尽管有演义的成分，但是对于我后来的历史学习还是产生了很大影响，三国两晋南北朝的历史，隋唐的历史、宋元的历史，明清的历史，一一走进了我的脑海。记得我家北面有个大爷八十多了，走南闯北好几十年，一次他跟几位老哥们一起高谈阔论，说包拯在宋朝根本没有这个人物，那是老百姓杜撰的事情。我当时听了就觉得与我看的书中的内容不一样，就跟他说他错了，如果没有这个人物的话，怎么会在那么多的书中有包拯这个人物形象呢。这位大爷听我和他理论，大吃一惊，问你个小毛孩哪知道那么多，我说看书看的。他非常惊奇，对我母亲说，这孩子让他一定多读书，前途不可限量。至今我还记得他说的话。尽管我没有功成名就成为大家，但是读书确实使我改变了人生。
不知不觉我就上了初中。这个时候学校里大行其道、风靡所有学生的是两类小说，一是武侠小说，一是爱情小说。古时有位词人叫柳永，当时称凡有人处皆有柳永词，这个无可考证。可我上初中的时候凡有男生处皆有武侠小说、凡有女生处皆有爱情小说确实不折不扣的事实。我也在这个时期把金庸的小说看了一个遍。金庸在其作品《鹿鼎记》后记中用一副对联把自己的作品概括进去：飞雪连天射白鹿，笑书神侠倚碧鸳。其中每一个字都代表了他的一部作品；我在金庸先生的武侠世界中，了解了主人公的侠肝义胆、剑走江湖，了解了历史中的民族大义、英雄相惜。可以说是金庸先生的小说让自己的初中生活丰富多彩，同时也给了自己一个武侠梦。作为男生，应该是很少有人去关涉琼瑶小说的。可是我却很“不幸”的被卷了进去。从《六个梦》到《庭院深深》，从《彩云飞》到一帘幽梦》，从《月朦胧闹朦胧》到《青青河边草》，从《水云间》到《还珠格格》等等等等，一部部作品就像毒药一样让我欲罢不能。也就是从这个时候开始，我有了写日记的习惯。我非常感动于我自己能够坚持那么长时间，初中三年一直到高中三年，包括大学，我的日记几乎没有停下，都是从这个时候开始的。我会在日记里写下对作品中主人公的想说的话，或者把现实中的现象跟作品中的现象进行比较。那是一段那么唯美、那么浪漫、又是那么让人想起来就心疼的青葱岁月呀。
可以说从小学到初中是一部部的小说让我走进了文学的殿堂，走进了一个个鲜活的人物生命中，走进了书籍的这个海洋。可是到了高中之后一切都改变了。大家都知道高中生活是多么的累、多么的紧张，我也很自然的没有了那么多的时间走进自己喜欢的阅读世界。可是尽管没时间我还是在这个时候我多了几本很有意思，并且到现在一直影响我的大部头作品。一部是路遥的《平凡的世界》，一部是余秋雨的《文化苦旅》。《平凡的世界》是第三届矛盾文学奖的获奖作品。我自己是这样评价这部作品的，这是二十世纪后半期中国文坛上最优秀的一部现实主义作品，没有之一，只有唯一。在这部作品中，有爱情、有亲情、有抗争、有探索、有进步、有阵痛，每一个当时代的热点和很多作家都关注的焦点都在里面。每每谈起这部作品我都忍不住激动，每每想起作品中的人物我都忍不住眼泪。这部作品对我影响很深，工作后我要求我的高中学生高中三年必读的书之一就是这部《平凡的世界》。当然要求学生一定要读的作品之二就是另一部作品《文化苦旅》了。这部作品我第一遍看完用了不到两个小时，然后就不知道重看了多少遍。余秋雨先生用自己朴实的笔把一个文化人行走文化世界的旅程进行了实实在在的记录，真正的践行着“读万卷书，行万里路”的古训。后来余秋雨先生的《行者无疆》、《山居笔记》、《霜冷长河》、《千年一叹》等我都不会放过。余秋雨先生用它的“文化散文”的笔触，叩问灵魂、叩问文化、叩问历史，叩问时代，一声声振聋发聩！
整个高中的阅读与大部头接触不多，但是与期刊杂志却结下了不解之缘。说来令人笑话，在读高中之前我都不知道期刊这个概念，进入高中后我才发现有那么多的期刊杂志供我阅读。也是从这个时候开始我认识了《读者》，认识了《辽宁青年》，认识了《青年文摘》，认识了《文友》等杂志。这个时候我们班内的几个同学包括我在内我们是轮流买的，就这样一期期的阅读，竟然让自己的高考作文能考五十多分。当然一开始了解这些杂志都是老师介绍的。在老师的介绍之下，我们走进这一本本的期刊，励志故事给了我们励志的精神，散文小品给了我们生活的意义，时代热点给了我们写作的素材，爱情友情给了我们追求的热情。现在每想起那段拼搏的日子，我都会激动不已，那是我们每一个参与高考的人都不会忘记的奋斗经历，十几本的日记记录下了我的心路历程。
走进大学才是自己自由阅读的极乐世界。我们学校上百万册图书藏量的图书馆成了我遨游的海洋。真正的走进名著、走进欧美文学正是在大学里开始的。以前的阅读是碰到什么读什么，有种饥不择食寒不择衣的感觉。可是进入大学之后我自己就有了一个小小的规划。因为我选修了欧美文学，把欧美文学当作自己一个研究的方向和论文的素材库。所以我很有针对性的走进了欧美文学的的世界。从薄伽丘的《十日谈》到拉伯雷的《巨人转》，从塞万提斯的《唐吉可德》到莎士比亚的《哈姆雷特》，都熠熠生辉的走进了我的世界。尤其令人着迷的是司汤达《红与黑》中的于连、巴尔扎克《人间喜剧》中的高老头、托尔斯泰《复活》中的玛丝洛娃，海明威《老人与海》中的硬汉圣地亚哥等形象丰满、个性迥异的人物形象成为了我研究的对象。在大学期间是我自主阅读、有目的阅读的一个丰水期。上课听老师讲欧美文学史，下课走进图书馆领略欧美文学的精髓。有人说大学几年特别后悔，后悔没有泡图书管；其实我也有后悔，后悔在泡图书馆的同时没有去“谈恋爱”。只不过，这种后悔来的并不是很明显，因为我一直把我的阅读行为就当做“恋爱”。
工作这十二年以来读书变得有点少了。前七年在高中，担任班主任兼语文老师，读书的时间真的不是很多。有时间读的都是教参教案以及相关的文学作品。这个时期为了应考，我给高中学生开设阅读课主要以期刊杂志为主，《读者》《青年文章》《哲思》《格言》《思维与智慧》《意林》等等的杂志是我和学生共读的作品，既有新的也有旧的。大部头的作品我除了前面说的《文化苦旅》和《平凡的世界》以外，我利用闲暇时间多去关注了现当代文学的名家名篇，尤其是当代文学作品。茅盾文学奖的每部作品成为了自己必读。我知道这都是一部部质量非常高的作品。可以把他们里面的精华用到我的课堂中去。所以我每部必看。从《钟鼓楼》到《李自成》，从《白鹿原》到《历史的天空》，从《张居正》到《穆斯林的葬礼》，从《尘埃落定》到《秦腔》，七届矛盾文学奖的获奖作品全部被我购买下来，我要慢慢的欣赏。2209年工作关系调动我进入了现在的小学。我准备开始在理论方面加强一下自己，尤其是接触新教育之后我发现我的阅读史有点偏，几乎都是文学类的，教育教学理论方面严重缺失。所以我近几年开始有意识的向理论书籍方面倾斜。如朱永新教授的《新教育》是我们校长赠送给我的，是这本书让我对教育有了新的理解，然后干国祥的《理想课堂的三重境界》、李镇西的《做最好的班主任》、雷振海的《改变教育的思维》等走近了我。我想以后教育理论方面我应该继续阅读，并且学会思考，让自己在教育的幸福道路上越走越宽广。
我现在正在读是张岱年的《文化与哲学》。从文学到教学理论，从教学理论到哲学，我想我正在一步步的回归本质。
我是一个有梦想的人。我知道我的梦想是从读书始就已经有了。海子说：从明天起，做一个幸福的人，喂马劈柴周游世界。套用一下，我修改为：从今天起，做一个幸福的人，读书写作思考人生。我不为别的，只为我的梦想：让教师幸福的教学，让学生幸福的学习。
