初中英语教学中的任务型教学理论与实践
作者：郝艳娟
来源：《散文百家·下旬刊》2019年第03期
摘 要：随着英语教学在我国教学中的地位越来越重要，提高英语课堂教学的教学质量成为每一个初中英语教师面临的问题。任务型教学是提高初中英语教学的有效措施。任务型教学要求教师必须重视学生的课堂主体地位，让学生在教师布置的学习任务中一步步的学得知识，提高自身的英语能力。
关键词：初中英语；任务型教学；理论与实践；存在问题；创设情境
一、目前我国初中英语教学的缺点
1.教学模式单一，未能调动学生主动性。
在传统的初中英语学习中，通常分为以下几个教学步骤：学生听课文朗读录音，用听觉感受课文；听音，识图；听音，进一步阅读理解课文；分角色朗读课文。按照这样的步骤上课，学生在课堂上非常循规蹈矩，总是被牵着鼻子走。老师吩咐学生做什么，他们就直接做什么，学生始终处于被动状态，然而这样填鸭式的学习方式是不利于学生的长远发展的。如今初中的英语教学内容大多以整体上理解知识为主，在传统的教学方式下，学生难以调动自身的积极性和主动性。英语学习是听、说、读、写共同作用的过程，教学形式应该是积极精彩的，然而现实中的初中教学并非如此。
2.教学过程创新不够。
当今时代，创新能力是人们追求新知识的能力的体现。传统教育体系中，中国的应试教育抑制了学生创造能力的发展，一味地追求应试能力，缺乏对学生个性化的培养。创新能力是人们利用自身的思想、知识创造新事物的能力。创新能力是时代精神的精髓；当今国家、社会、人们的竞争，早已变成了人的创造力的竞争。在英语教学中重视提高学生的创新能力，能在提升课堂效率的基础上，激活学生的创新逻辑和思维，可以提高学生发现问题、思考问题、解决问题的能力，从而促进他们全方位的发展和成熟。
二、深度挖掘教材，合理设计学习任务
