教师学科教案

[20 - 20学年度第—学期]

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任教年级：

任教老师：

xx市实验学校

散文二篇》教学设计

四川成都棠湖外国语学校 黄娟

【教学目标 】

1.通过反复阅读，整体感知文意，理解作者观点；

2.通过理清思路，感受课文层层推进阐述哲理的写法；

3.通过理解意蕴，体会议论性散文在语言表达方面的特点。 【教学重难点】

重点：通过反复阅读，整体感知文意，理解作者观点 难点：通过理清思路，感受课文层层推进阐述哲理的写法； 通过理解意蕴，体会议论性散文在语言表达方面的特点。

【教学方法】问答法、讨论法 【教学准备】多媒体资源、课件 【教学课时】 2 课时

教学流程

一、 简洁导入

（PPT呈现关于生命的名言，学生有感情朗读） 生命，只要你充分利用，它便是长久的。——塞内加 谁能以深刻的内容充实每个瞬间， 谁就是在无限地延长自己的生命。 ——库 尔茨

读了这些关于生命的文字， 我们心中或许泛起阵阵涟漪， 或许也有着关于生 命的思考与启迪， 让我们先跟随作家严文井和罗素的脚步去聆听他们会有怎样的 感悟。

二、 教学主体部分

（一） 深入浅出读文本

1. 猜读课文

师：题目是了解文章的金钥匙。说说看，从两篇散文的标题，你能得到哪些

信息呢？猜猜作者会写些什么内容呢？（教师相机引导学生把握课文观点） 假 设你是作者，那你会写些什么呢？（生答）

2. 浏览课文 师：下面就让我们快速浏览两篇散文， 看看作者是如何围绕标题展开写作的。 正所谓英雄所见略同，能说说你和作者在所写内容上的契合点吗？ （生答）

3. 跳读课文 再次深入文本，找出你最喜欢的一句，说说理由。 （学生发言交流） 过渡：关于生命和人生的哲思，不同的人，有各自独特的感悟。但一定要围 绕着中心观点正确表达。 写作如此， 阅读此类散文亦是如此， 教给大家明确观点 的诀窍，即 金钥匙一——读全文，找观点，定位置

（二）有条有理分层次 两篇散文除了观点鲜明， 哲理深邃以外， 条理也都很清晰， 那么我们来试 着划分一下层次，看看作者是从哪些方面来表达自己的观点的：

1. 学生自主讨论

2. 教师点拨明确

《永久的生命》开篇先从时光一去不返， 个人生命有限写起， 可划为第一层； 第二层则正面论说“永久的生命”这一话题；第三层总结和赞美生命的奇迹。

《我为什么而活着》课文结构比较清晰，为“总 - 分- 总”结构。第一层直抒 胸臆，总说作者人生的三大追求； 第二层分述三种人生追求的详细解释； 第三层 总结作者一生这样活是值得的。

叶圣陶先生说： “作者思有路， 遵路识斯真。 ”理清思路是解读文章的一把 钥匙，理清思路也有法可循， 金钥匙二——理思路，明段意，定结构

（三）字斟句酌品语言

散文对我们来说并不陌生， 宗璞为繁盛的紫藤萝瀑布驻足深思， 朱自清为父 亲艰难买橘子的背影感动落泪， 作者们用语言传情达意， 将这一幕幕场景刻在我 们的脑海里。但我们不难发现，本课与之前所学的散文在语言风格上有所不同， 我们一起先来看几个文段，揣摩一下语言。

（ 生读，师带领学生赏析归纳每一类型大多数散文的语言特点 ）

1. 大多数写人记事类散文，以朱自清《背影》片段为例

他用两手 攀着上面，两脚再向上 缩；他肥胖的身子向左 微倾，显出努力的样 子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快地流下来了。

语言特点 ：简洁朴实却耐人寻味，动词、形容词极富表现力

2．大多数写景抒情类散文：以宗璞的《紫藤萝瀑布》片段为例

紫色的大条幅上，泛着点点银光，就 像迸溅的水花 。仔细看时，才知道那是 每一朵紫花中最浅淡的部分，在 和阳光互相挑逗 。

语言特点： 语言优美，妙用比喻、拟人等修辞

3．议论性散文：以严文井《永久的生命》片段为例

感谢生命的奇迹， 它分开来是暂时， 合起来却是永久。 它是一个不懂疲倦的 旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。

语言特点： 以说理为目的，议论与描写、抒情等结合

过渡: 刘熙载说“明理之文，大要有二，曰阐前人所已发，扩前人所未发” ， 但如果光是议论性句子堆砌起来， 再深刻也觉空洞单调， 索然无味。沈德潜云“议 论须带情韵以行”，简而言之，以理服人，也要以情动人，这便是议论性散文的 特点。

师：能不能试着再找出这类句子，品品其中的韵味呢？

教师示例赏析， 如“我寻求爱情， 其次是因为爱情解除孤寂——那是一颗震 颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。 ”如何去理解这句 话的意蕴呢 ?

教师方法点拨： 首先抓关键词品意蕴。 结合文意， 解释关键词的语境义或修 辞义。例，抓取关键词“震颤”是什么意思？（震动、颤动） ， “深渊”又是何 意？（表面指很深的水，比喻深不可测的、缺少爱情的孤寂的世界） 。

其次联系感情悟思想。结合作者情感，总结句子与中心思想的关系。例，思 考，为何会震颤？ （因为害怕陷入没有爱情的冰冷的世界， 可见作者渴望解除孤 寂之迫切，既写出了作者渴望爱情的原因，也反衬出爱情这一追求的美好） 。

（生找，先独立思考，做好批注，再以小组为单位交流，品味意蕴）

总结： 金钥匙三——品语言，思考深，情蕴真

（四）分门别类究不同

师：两篇文章你更喜欢哪一篇？说说你的理由？可以从不同的角度 （如观点、

结构、语言、手法）任选一方面进行分析，小组合作交流，教师总结归纳

归纳如下表

（五）翻陈出新写名言

师：在两篇散文中，任选你最有感触的一句名言，自行修改，将其作为自己

的座右铭，与大家分享交流。

三、 小结

生命，可以穿越时空，贯穿古今；可以跨越地域，连通中外。生命是多维度 的，可以从不同观点去述说，分不同层次去阐述，用不同语言去表达。

肉体的生命短暂易逝，但精神的不朽却能永久，因为有着崇高的追求。诚如

《钢铁是怎样炼成的》保尔所说：人最宝贵的是生命。它给予我们只有一次。人 的一生应当这样度过：当他回首往事时不因虚度年华而悔恨， 也不因碌碌无为而 羞耻。让我们为人生的追求喝彩，用全部的热情创造生命永久的价值。

四、 作业布置

推荐阅读余华的《活着》、冰心的《谈生命》、张抗抗的《地下森林断想》、 勃兰兑斯的《人生》等。