【同步练习】《咏雪》(人教)
人民教育出版社七年级（上册）
◆基础知识达标
1.解词及加点字。
《咏雪》同步练习
①内集：（）②儿女：（）
③讲论文义：（）④俄而：（）⑤骤:（）⑥欣然：（）
⑦何所似：（）⑧差可拟：（）⑨未若：（）2、译句。
①谢太傅寒雪日内集：
②白雪纷纷何所似：________________________________________③撒盐空中差可拟：________________________________________④未若柳絮因风起：________________________________________
3.谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”一句，总述谢太傅家人咏雪的背景，极精练地交代了时间“________”、地点“________”、人物“________”、事件“________”等要素。4.给下列加点的字注音。
谢太傅（）雪骤（）柳絮（）无奕（）谢道韫（）5.课文默写。
公欣然曰：“________？”兄子胡儿曰：“________。”兄女曰：“________。”公大笑乐。
用心用情服务教育
人民教育出版社七年级（上册）
◆课堂探究
重点难点探究(一典型例题
探究点一：品评语言特点
例题1：分析文中两个写雪的句子，说出喜欢的原因。
解析：此题主要检测学生对文章中关键句子的分析。文中两个写雪的句子用的是比喻的修辞方法，要从比喻的运用方面分析。运用比喻要本体与喻体之间要有相似点，生动贴切、想象新奇，发人所未发，给人以联想。
答案：“撒盐空中”一喻好，雪的颜色和下落之态跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础。“柳絮因风起”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴。而“撒盐”一喻所缺乏的恰恰是意蕴。好的诗句要有意象，意象是物象和意象的统一。点拨：从比喻的形似和神似两方面分析。探究点二：分析人物形象
例题2：文章是怎样刻画谢太傅这一人物形象的？试举例分析。
解析：此题考查对文中人物形象的把握。解答时要通观全文，筛选重要信息，从人物的言行中分析其中蕴涵的精神或品质。
答案：例如：“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。”文中说太傅给侄子们讲诗文，他并没有正襟危坐、严肃刻板地按即定计划进行教学。而是即景生情，设疑、引导子侄辈设喻描写当时的雪景，把所学的知识用在生活实践中。是一个善于因势利导，开发儿女思维的人。例如：公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”公大笑乐。太傅对胡儿与道韫的两种回答，只是“大笑乐”，并没有明确表示谁对谁错，谁优谁劣，只是报之以笑，是一个与子侄辈平等对话，善于鼓励晚辈的人。
点拨：主要从谢太傅的神态上加以分析。(二探究问题
问题一：初读课文，理解内容1.积累词语：
(1谢太傅寒雪日内集内集：____(2与儿女讲论文义。儿女：________(3俄而雪骤