英语教学反思20篇简短
原创作者：wenkookoo
1. 新课导入，宜层层展开，而非总是“提问-回答”模式。在多层次练习中，将本单元核心话题词汇带入操练。
2. 新课导入时，可就个别关乎单元与课时主题词汇（如本单元围绕sense展开，则可以讲解其名词与动词搭配用法）进行深入反复操练。
3. 导入时，举例宜涵盖古今中外，而中国优秀人物事例尤其容易引起学生共鸣。就情感态度价值观而言，音乐家贝多芬的典型人物事例，紧密结合单元主题人的感官（sense）。
4. 导入语言宜少、宜短，稍多则学生困惑不解。
5. 贯彻阅读策略（Reading Strategy），宜设计表格，以完成人物形式，交由学生自己填，促进思考。
6. 设计True or False练习，关注篇章关键细节、中心大意，六题即可。
7. 学生辨识副词存在困难，宜提供大量例句。
8. 学生自主合作学习，注意组内分工在先。讲解语法，理论呈现在先、举例在先，逐题讲解在后。忌直接讲题。讲解结束，务必留有时间供学生自主朗读、消化。要求学生站立讲解，则要求注意语速，必使同学听清楚、听明白。
9. 课时开始的复习环节，先让学生朗读昨日课文，再针对提问，而非直接提问，导致难以达成。
10.处理课文，给学生充分阅读时间，口头提问仅限于重要问题、关键信息。
11.语法课第二课时宜先复习，在进行新授。
12.导入课时，可提供一副图片，然后就一副图片进行深入讨论，并呈现新词汇。
13.导入课时，发现设计情境有难度，则可转为提供选择肢，供学生选择，以降低难度。
14.Word Power课时，宜细致讲解呈现部分三段文字，给学生以充分阅读时间，且设置题目巩固，然后进行填表格等活动，而非直接进入填空练习。
15.课堂任务达成，必须分解步骤：识别、排序、范文、规则、试写、改写。
16.课堂各环节之间，过渡语句不可缺少，亦可呈现于PPT之上。
17.引导学生自己总结，而非急于告诉结论。
18.对于书本印刷规则清楚的语法规则，高一学生并不意会，必须耐心细致，逐条解释、训练。
19.宜引导学生将模块课文中全部信件体连续文本归类观察，学习其开头与结尾方式。
20.情态动词新授课，先唤起学生小学与初中所学，则已引出全部单个情态动词。
