教案的背景
教案出自苏教版小学语文二年级下册第12课
教学课题：
木兰从军
教材分析：
本篇是一篇家喻户晓、传诵不衰的的动人的民间故事。通过描写木兰女扮男装、代父从军、驰骋疆场、胜利归来的故事，表现的木兰顾全大局、为国分忧、英勇善战的优秀品质和巾帼不让须眉的自强精神，木兰这位女英雄的非凡形象必将永远竖立在人们的心中，激励着人们向木兰一样为过立功。
全文四个自然段，按照事情发展的顺序，依次展开故事情节：
第一自然段——引出人物，点名身份（古代——女英雄——花木兰）；
第二自然段——女扮男装，代父从军（交待背景——点明动因——揭示成行）第三自然段——驰骋疆场，为国立功（告别亲人，奔赴前线——多年征战，立下战功）；
第四自然段——胜利回乡，恢复女装（脱下战袍，穿上女装——将士探望，明白真相）
教学方法：
阅读法、电教法
教学目标：
1.学会本课生字，理解由生字组成的词。认识2个多音字，认识1个偏旁。继续学习用部首检字法查字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.想象木兰说服家人的情景，培养学生的想象能力。学习木兰为国为家分忧的品质。
教学重点、难点：
1.能够正确美观地书写生字。
2.能有感情地朗读课文，背诵课文。写出花木兰怎样说服家人的。
教学课时：3课时
教学准备：教学课件
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1．今天，我们要学习一个关于古代女英雄的故事。
2．板书课题，学生齐读
多媒体出示木兰图片并，简介故事。
3.范读课文。
二、初读指导
1.自读课文，要求：读准字音、认清字形，不认识的字，多读两遍，并且给课文标上自然段号。
2.检查自读情况
多媒体出示词语：
征兵 朝廷 名字 父亲 年老多病 战袍 年龄 女扮男装 胜利 将士
渡黄河 燕山 赫赫战功 将军
（1）自读词语，指名读、正音。学习多音字：“燕”和“将”。
（2）请学生说说你有哪些词语读懂了
3.指名读读课文，相机纠正读音
4.默读课文，读后思考：读了课文你知道花木兰是个怎样的人？
读后交流。
三、记忆生字。
1.出示生字卡片，指名读生字
2.分组讨论识记生字的方法。
3.师生交流好的记忆方法
4.找找左右结构的字有哪些？观察他们的字型有什么不同。
5.自学“将”的笔顺，在书上描红。思考：写时要注意什么？
6.教师范写，学生在习字册上练习。
7.按以上方法学写“利、征、胜”。写好后评议。
四、作业
1．抄词语、默写词语。
2.字开花
征（ ）（ ）（ ） 利（ ）（ ）（ ）
3.有感情地朗读课文。
4.课后观看动漫电影《花木兰》
第二课时
教学过程：
一、复习检查
1．抽读词语卡片
2．练习用生字口头组词。
二、精读指导
（一）齐读课题
查字典理解“从”是什么意思。说说“从军”的意思
（二）默读课文第一自然段，说说你读懂了什么。
学生发言（交代了故事的时间和主人公，特别强调了是一位女的）
过渡：古时候只有男的才参军，花木兰是女的，为什么要去参军呢？（多媒体出示南北朝地图简介战争的起因）
（三）学习第二自然段（多媒体出示）
1.指名读第二小节，其他同学思考：花木兰为什么要去参军？
2.讨论：花木兰为什么要去参军？
3.各组请代表发言
4.教师总结：
（1）朝廷下达紧急征兵文书，父亲非去不可，但父亲年老多病，无法出征。
（2）弟弟年纪小。
（3）自己理应为国分忧。
课文中，哪些句子写了花木兰为什么要参军？
请你画出来，并且读一读
比比“紧急”和“焦急”的意思有什么不同。
花木兰为什么“焦急万分”
5.此时，花木兰想到了什么？她“忧”指什么？国家的“忧”是什么？家里的“忧”是什么？
6.她作出了怎样的决定？家人同意吗？你是怎么知道的？请你读读
（家人不同意，因此，花木兰说服了家人）
想想如果你是花木兰，你会怎么样说服家人？小组练说，指名来讲讲。
7.齐读第二自然段。
（四）默读第三自然段（多媒体出示），画出写花木兰从军后情况的句子。
1.花木兰终于加入了军队，她从军后的情况是怎么样的？
2.“赫赫战功”是什么意思？
3.学生自由读第三自然段，强调重音。
4.指名读，读后评议。再读。
（五）朗读第四自然段
1.看图说说花木兰怎样？将士们的表情怎样？为什么这么惊讶？
2..如果你是其中的一员将士你会对花木兰说些什么？
自己想想，师生交流
3.齐读第四自然段。
（六）朗读全文
说说你会用哪些词语形容木兰这个人。
三、多媒体出示《木兰诗》
引导学生了解诗意。
四、学习生字
1.抽读生字卡片。
2.认识新部首：病字头
3.学生讨论：生字怎么记？
4.学生自学笔顺并描红，说说写字时要注意什么。
5.教师范写
6.学生完成习字册，评议。
五、作业
1.抄词语、默词语。
2.朗读课文,背诵课文。
3．用几句话写出木兰是怎样说服家人的。
第三课时
一、复习检查
1.木兰是怎样说服家人的，请把你写的几句话读给大家听听。读后评议。
2.按课文内容填空
花木兰是我国（ ）一位（ ）。她女扮男装，（ ），在前线立下了（ ）。胜利回乡后，她脱下战袍，穿上（ ），前来探望她的（ ），才发现她是一位（ ）。
3.齐读上面的一段话。
4.指名读课文，齐读课文
二、背诵指导
1.请学生复述课文，教师板书再现
2.请学生介绍一下自己背诵课文的好经验。
3.根据板书，请学生试着背诵课文
4.抓住重点：背诵重点放在第二到第四自然段。
5.各自练习背诵，指名试背。
三、用部首检字法查字典，填表。
四、作业
1.部首归类
疒（ ）（ ） 双人旁（ ）（ ） 禾（ ）（ ）
广（ ）（ ） 亻 （ ）（ ） 木（ ）（ ）
2.朗读课文、背诵课文。
板书：
12、木兰从军
女扮男装
╱ ╲
从军立功 胜利回乡
教学反思：
因为抽象的字符是很难让二年级学生感受到木兰的英勇形象，所以在教学中我凭借多媒体，播放一些可视的形象画面，带给学生视觉上的冲击，激起学生无限的思想情感和想象，木兰在波峰浪谷中前行，要何等的勇敢和胆量，为理解木兰的英勇埋下了伏笔，人物的形象在孩子们的脑海中渐渐丰满起来，学生也就有话可说，有情可表。
书后的小练笔，练笔是沟通阅读和写作的桥梁，它不是中高年级的专利，运用文中语言，巧妙的转化成一种学生的写作能力，你想对木兰说什么？学生的感情在练笔中提升，英雄形象渐趋高大，以达到以读促写，以写促读的目的。
