小学语文基于学科核心素养的教学设计-一分钟
《小学语文基于学科核心素养的教学设计》
基于学科核心素养的教学设计
章节名
《一分钟》教学设计
称
（一）知识目标：
1、认识“钟、元”等13个生字。2、会写“洗、共”等7个字。
学习目
（二）能力目标
标描述
正确、流利、有感情地朗读课文，
（三）情感目标：知道时间的宝贵，懂的严格要求自己珍惜时间。
《一分钟》讲的是小学生元元因为早晨多睡一分钟而
学习内
迟到20分钟的故事。教育小朋友要早睡早起，分秒必争，
容分析
年年如此，一生坚持。
学科核
说明本节课可落实哪个或哪些学科核心素养？
心素养分析
学习者特征分析
二年级的课文中，有许多故事情节没有结尾，留有一定的悬念，在教学这一类课文时，可以利用这一因素，组织学生展开合理的想象，顺着故事发展的线索，把故事补充完整。这样的练习既可结合学生的生活实际，让学生有话可说，又可以发散学生的思维，培养学生的口
语表达能力，真可谓一劳永逸。
针对学生的生活实际以及我校作文教学要求，我认为续写《一分钟》对培养学生口语表达能力，发散学生思维，正确引导小学生作文有着重要的意义。
教学过程设计
一、导入谈话
一分钟等于多少秒？一分钟等于60秒。一分钟就是秒针在表盘上走一圈的时间同学们，今天我们学习的课文就是关于一分钟的。
二、课件出示或者图片出示本课的插图
老师板书课题《一分钟》，请大家把课题读两遍。同学们看图片，一分钟等于多少秒？一分钟等于60秒。一分钟就是秒针在表盘上走一圈的时间，一分钟可以做什么呢？浪费一分钟，会有什么后果呢？让我们去读课文感受一下吧。
三、学习生字（一）初读课文
1、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
2、一边读一边圈出本课的生字。（二）学习生字
1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
zhōnɡyuánchíxǐbēiɡānɡtànɡònɡqìjuédìnɡyǐjīnɡzuò
钟元迟洗背刚叹共汽决定已经坐
2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等。例如
学习生字刚：音节：两拼音节，偏旁：立刀旁，结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。
3、就这样一个一个学完本课生字。多音字bèi背书背bēi背包反义词
快——慢开——关前——后近义词
眼看——马上后悔——懊悔（三）我书中的组词
请学生圈出本课中的生字组词
如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。
四、朗读生字
（一）带拼音朗读生字
1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语。2、学生领读。（一课一领读）
（二）去掉拼音朗读生字（我会读）
齐读——男生读——女生读——分行读——自读三遍——开火车读
五、考一考你汉字魔术