11难忘的泼水节
晓妮
教材分析
记述的是一个充满温情的感人故事。课文热情洋溢地叙述了1961年周总理在西双版纳同傣族人民过泼水节的情形，表达了周总理和人民群众心连心的深厚情谊。总理的满面笑容、傣族人民的兴奋与喜悦在作者饱满的激情中淋漓尽致地得以展现。在文章结尾，作者更是直抒胸臆，连用三个自然段四个感叹句，表达了人们的激动、幸福和难忘。
教学目标
知识与能力
1.会认12个生字，会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
过程与方法
自主探究识字，引导学生入情入境，读中感悟，了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民的深厚感情。
情感、态度与价值观
对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。
教学重点:了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。
教学难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情。
课前准备：
了解周总理的生平及相关故事，了解傣族及泼水节的资料。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、启发谈话，导入新课
1.我们的祖国边疆辽阔，有56个民族，你知道哪些少数民族？（学生回答）省西双版纳地区傣族人民在每年的清明节前后，有一个盛大节日，这一天，傣族人民互相泼水，互相祝福。这就是“泼水节”。（板书）
2.在“泼水节”前面板书“难忘的”，齐读课题。说说读了课题有什么想法？
二、初读感知，学习生字
1.师读课文，生初步感受泼水节的难忘。
2.学生轻声读课文，要求读准字音，读通句子。遇到难读的生字和句子多读几遍。
3.检查自学情况
（1）认读词语（自由读、指名读、开火车读、齐读）
泼水节 敬爱 周恩来 咖啡色 龙船 柏树枝 象脚鼓 鲜红 特别
对襟白褂 敲鼓 凤凰花 踩着 端着 蘸了蘸 长寿 一年一度
（2）认读生字（自由读、指名读、齐读）
三拼音节：凰、褂、敲、端
后鼻音：凤、凰
翘舌音：蘸、寿
平舌音：踩
（3）交流识字方法。小组说说自己是怎样认字的，然后全班推荐好的识字方法。
做动作识字：蘸、端、踩
归类识字：同偏旁：(凤、凰) （襟、褂） （咖、啡）
（4）认读长句
①周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。
②周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。
（5）指名分段读课文，正音。
三、细读课文，体会感悟
1.指名读课文第一自然段。
说说你读懂了什么？
（1）学生简单介绍傣族泼水节的习俗，教师补充。
告诉学生：傣族是我国省的少数民族。每年过一次盛大的节日----泼水节。泼水节就是他们的新年，在农历4月中旬（傣历的六、七月份），历时三、四天。过节的时候，人们换上最漂亮的衣裳，敲着鼓，跳着舞，不分男女老少都互相泼水祝福。
（2）理解“火红火红”“一年一度”。
换词比较：“火红火红的”可以换成“红色”的吗？（突出凤凰花的艳丽，烘托了喜庆祥和的气氛。）
（3）播放傣族泼水节的影片。感受节日欢快的喜庆气氛。
（4）带着喜悦读一读这一段话。
2.指名读第二、三自然段。
（1）看看今年的泼水节有什么特别的地方？
用“因为……所以……”说一说原因。
（2）傣族人民是怎样欢迎周总理的？
默读课文第三自然段，画出有关句子。
（3）交流、感悟。
①句子1:人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。
抓住“四面八方、赶”字体会人们急着迎接周总理的心情。
②句子2：人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船划驶过江面，一串串花炮升上天空。
抓住“地毯”，可以结合生活实际，让学生说说在什么地方看到过“鲜红的地毯”从而感悟到傣族人们撒花瓣独特的迎客方式以及喜庆气氛。
抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆。
③句子3：人们欢呼着：“周总理来了！”
抓住“欢呼”感悟人们见到周总理的激动心情。
（4）指导朗读。
要把傣族人民的欢乐场面和人民热爱周总理的心情读出来。
指名读、齐读、表演读。
四、写字指导
1.出示生字“龙、恩、寿、柏、泼、特”，学生认读。
2.学生观察，说说发现了什么？
独体字：龙
上下结构：恩、寿
左右结构：柏、泼、特
3.教师写，重点指导。
“恩”与“思”的区别，上半部分“因”的“大”是点。
泼：与“拔”区别，右边是“发”。
特：牛做偏旁，横变成提
4.学生练写，教师指导。
5.展示评议。
第二课时
一、检查复习
1.开火车认读生字。
2.有感情地朗读第1—3自然段。
二、体会感悟
1.设疑：周总理是怎样跟傣族人民欢度节日的？
2.小组合作学习第四第五自然段，画出有关句子。
3.交流。学生先说哪句就感悟哪一句。
句子1：周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。
（1）说说表示颜色的词。
（2）“笑容满面”说明什么？
（3）这时的周总理会对人们说些什么?
句子2：他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。
周总理跟人们一起敲鼓跳舞说明了什么？
句子3：周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝福他健康长寿。
（1）周总理怎样泼水？向傣族人民祝福什么？说一说。
（2）傣族人民怎样泼水？向周总理祝福什么？说一说。
（3）练习句式“一手……一手”“一边……一边”
（4）交际互动。教师演总理，学生当人们，互相祝福，互动。
（5）课件演示泼水的场面。
（6）有感情地朗读这一段。
4.学习第6—8自然段。
（1）多么让人激动的场面啊！谁能把作者的心情用声音表达出来！
（2）指导朗读：自由读——指名读——竞赛读——齐读
文章结尾是全文的高潮，要满怀深情地朗读，读出无比幸福、难以忘怀的情感。再如，读结尾几个感叹句，情绪要激动，但不能只是提高声音，要虚实结合，读出醉在幸福中的感觉。
三、升华情感
1.和总理一起过泼水节，傣族人民是多么激动，多么幸福，多么快乐。我们敬爱的周总理日理万机，还来到傣族参加傣族人们的节日――泼水节。我们的总理是多么的爱傣族人们呀！傣族人们用最隆重的礼节欢迎周总理，傣族人们也是多么爱总理呀！1961年的泼水节的确是令人（ ）的泼水节。
2.有感情朗读课文。
四、指导写字
1.出示生字“敬、鲜、脚、度、凤、凰”，学生认读。
2.学生观察，说说发现了什么？
半包围结构：度、凤、凰
左右结构：敬、鲜、脚
3.教师写，重点指导。
“凤凰”（1）都是半包围结构。（2）第一笔一定要写成竖撇，这是写好这类字的关键；第二笔是“横折弯钩”的弯形写法，要注意指导。（3）“凤”字是“又”，要和“风”区分字形。
脚：右边是单耳。
鲜：鱼做偏旁，横变成提
4.学生练写，教师指导。
5.展示评议。
五、拓展延伸
搜集资料，了解更多有关我国的民族节日和民间习俗。
板书设计：
11 难忘的泼水节
盛情迎候
敲鼓跳舞
泼水祝福
