《范爱农》教学设计
《范爱农》教学设计
【教学目的】1、理解的中心,学习鲁迅先生围绕中心组织材料的手法。2、概括的主要内容,培养学生的语言概括和语言表达能力。3、解读文本,深刻理会鲁迅先生通过刻画人物性格,揭示人物的命运,表现对革命的关注和思考。【教学难点】1、范爱农悲剧与辛亥革命的关系。2、范爱农和鲁迅不同的人生命运。【教学过程】第一课时教学目标1概括每部分的主要内容,分析作者所选取的中心事件。2分析范爱农与辛亥革命的联系,揭示爱农之死的社会根源。一、导入新课写于1926年11月18日。适值北伐战争节节胜利,南方的革命高潮正在蓬勃兴起。鲁迅先生从北平来到厦门,在厦门大学的小阁楼上,鲁迅写下了这篇怀念亡友范爱农的散文。第二年3月,鲁迅便来到了当时革命中心的广州。题目为《范爱农》,同学们在通读全文之后,结合内容,给本文起一个更准确更具体的题目。范爱农之死或范爱农之死因。二、分析的第一部分(在东京的客店里——首先就必须将范爱农除去)。1、用精练的语句,概括本部分内容,分析其主要事件。这一部分写“东京相识”。所写的主要事件有二:①徐锡麟被杀②“同乡会”争执。2、分析①,引文如下:大家接着就预测他将被极刑,家族将被连累。不久,秋瑾姑娘在绍兴被杀的消息也传来了,徐锡麟是被挖了心,给恩铭
的亲兵炒食净尽。人心很愤怒。作者在此用了极为细致的笔触,写徐锡麟被杀,揭露封建统治者在政治上的“凶狠残暴”。三、分析的第二部分(然而这意见后来似乎逐渐淡薄——“谁知道呢?你问她去。”)。1、用精练的语句,概括本部分的内容,分析其主要事件。这部分的主要内容可以概括为“故乡重逢”。相同的人生境遇,“是互相的嘲笑和悲哀”。在冰释前嫌这一自然段,作者用了大量的笔墨集中写了引起误会的两次摇头,可归纳为:①绣花鞋事件②让座风波。2、请同学们思考,作者不惜笔墨来详写这两件事,有何深意?揭示封建统治在思想上的根深蒂固,即使是革命者——范爱农、陈伯平、马宗汉等也难脱其桎梏。四、分析的第三部分(到冬初——还怕要被禁止的)。1、用精练的语句,概括本部分内容,分析其主要事件。这部分的内容为“绍兴共事”。主要事件是“报馆案风波”。这部分是作者写作的重点,文字最长,也更为含蓄隐晦。“报馆案风波”是作者写作本部分的中心事件,但作者只是借此来表现范爱农,并极具幽默讽刺意味地来写辛亥革命的。而且作者巧妙地安排了两个角度(或两条线索):①写范爱农②写辛亥革命。2、分析作者对范爱农的刻画。①到冬初,我们的景况更拮据了,然而还喝酒,讲笑话。忽然是武昌起义,接着是绍兴光复。第二天爱>>>>农就上城来,戴着农夫常用的毡帽,那笑容是从来没有见过
我们同去。”在拮据的生活中,在苦闷的消沉中,忽然惊闻革命,一扫苦闷抑郁的愁怀,带着“从来没有见过的”“笑容”,连酒也不喝了,表现了爱农革命到来时的“兴奋”。爱农是一个革命者,他对革命热切地向往,革命成功了,他像孩子一样兴奋狂喜。②我被摆在师范学校校长的饭碗旁边,王都督给了我校款二百元。爱农做监学,还是那件布袍子,但不大喝酒了,也很少有工夫谈闲天。他办事,兼教书,实在勤快得可以。在这部分集中写范爱农的文字不很多,作者以极经济的笔墨,写出了范爱农的变化,表现了革命对他的影响。这一层是写他积极参加革命工作。③然而事情很凑巧,季黻写信来催我往南京了。爱农也很赞成,但颇凄凉,说:>>>>——
凄凉”是爱农心境的真实写照,反映了他对辛亥革命的失望乃至绝望的心情。连同他说话语气,我们不难看出他此时此刻的心情。范爱农是一个革命者,然而他期盼已久革命,最终却是如此的结果,他怎能不绝望。“哀之大莫过于心死”,他的精神理想破灭了,他还能有生之可能吗?所以说,作者在此已经用深邃的笔触,暗示范爱农之死。这里我们可以将之归纳为这样一个变化:(爱农)向往革命——参加革命——绝望革命——(殉道革命)。3、分析作者全景式艺术地表现辛亥革命的过程。①满眼是白旗。-----内骨子是依旧的------他进来以后,也就被许多闲汉和新进的革命党所包围,
大做王都督。在衙门里的人物,穿布衣来的,不上十天也大概换上皮袍子了,天气还并不冷。光复后的绍兴,没有丝毫变化。“闲汉和新进的革命党”,可以结合下文的原本是“穿布衣来的”,“不上十天也大概换上皮袍子了”来理解,“闲汉”指封建地主阶级,和“新近的革命党”,都指那些投机革命的人。他们革命的目的动机不纯,就如同阿Q革命一样,目的就在于“发财”和“讨老婆”。辛亥革命的局限就此窥见一斑。②我即刻到报馆去问这事的真假。都是真的。略说了几句不该收他钱的话,一个名为会计的便不高兴了,质问>>>>我道:——
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分析股本的实质是什么。这里“股本”的实质是收买。年轻的革命者看到了王金发他们“不行”,殊不知,此时的王金发政府已经变质变味了。但青年却错误地将自己和王金发之关系认同为雇工与雇主的关系,将这种对革命的收买,理解为股本,这是本质认识上的错误。③齐读“报馆案是我到南京后两三个星期了结的”一段,引导学生理解“报馆案风波”的实质。通过教师的引导,学生会理解作者的写作用意。报馆被捣毁,德清被刺伤。反动政府在镇压革命,辛亥革命的胜利果实也落在了“孔教会会长傅力臣”之类的手中。这是写封建地主阶级窃取革命果实。鲁迅先生用文学的笔法,意在阐明这样一个命题:辛亥革命不过是一场革命者自取其辱
的游戏。将以上分析做一归纳,不难看出,作者对辛亥革命过程的全景描绘:(封建阶级)投机革命——收买革命——镇压革命——窃取革命果实。稍微懂得一点辛亥革命历史的人,都会惊叹先生的高潮和卓绝的艺术笔力。五、归纳第四部分的内容,看抒发了作者怎样的感情。这部分主要是写“爱农之死”,借以抒发了作者思念哀悼之情。(主要是让学生通读,感悟)六、总结本课。1、看几个部分之间的关系。第一部分:从政治上写封建统治的凶狠残暴;第二部分:从思想上突出封建思想之根深蒂固;第三部分:写辛亥革命失败;第四部分:写范爱农之死。一二两部分是为第三部分做铺垫的,客观上揭示了辛亥革命失败的必然性,也指出了资产阶级革命的艰巨性。前三个部分又都是为范爱农之死张本,揭示了范爱农之死的社会根源。这里我们再看两个例子:①(爱农)回到故乡之后,又受着轻蔑,排斥,迫害,几乎无地可>>>>容。现在是躲在乡下,教着几个小学生糊口。但因为有时觉
没得做,因为大家讨厌他。他很困难,但还喝酒,是朋友请他的。他已经很少和人们来往,常见的只剩下几个后来认识的较为年青的人了,然而他们似乎也不愿意多听他的牢骚,以为不如讲笑话有趣。在此我们可以将革命前和革命后的范爱农做一个分析。徐锡麟起义失败后,满清当局通电缉捕爱农,回国后受到了监视。革命失败后,他的境遇确实没有改
变,甚至不如已甚。造成他这种结局除了因辛亥革命失败给爱农造成心理创伤外,即是封建势力对他的孤立和迫害以及周围人对他的隔膜和不理解。再看例②中的后一句话,孤独的范爱农,没有朋友,