教育随笔
“听”其实是一种很好的阅读方式
作者：徐艳
单位：山东省邹平县范公小学
撰写时间：2013年5月
“听”，其实是一种很好的阅读方式
女儿快上六年级了，连中国的四大名著都没读过，这一直是我的一块心病。强行让她读原著吧，她确实读不懂，想转而求此次，让孩子读儿童版的名著吧，又实在瞧不上那改编后仅存的干巴巴的故事框架。忽想起自己小时候是伴着评书长大的，当时那股无论田间地头都会让我驻足听评书的劲头至今都让我觉得甜蜜而温暖。于是，我先找来了袁阔成的评书《三国演义》。很快，评书里的“吕布戏貂蝉”、“青梅煮酒话英雄”、“关羽过五关斩六将”、“三请诸葛亮”等情节就让我们着了迷。我们吃饭时听，散步时听，睡觉前听，而且听完这一回总想着马上就听下一回……袁阔成的评书说得真是活灵活现，太给力了。我们一边听一边大发感慨。听到关羽被请到曹营里去，曹操盛情款待，上马金，下马银，可关羽依然时时挂念刘备时，女儿感慨：原来身在曹营心在汉是这么回事呀！听到周瑜火烧赤壁时，我们同时想起了苏轼所写的《念奴娇·赤壁怀古》中的名句“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾。谈笑间，强虏灰飞烟灭。”于是又是一番唏嘘感慨。
静心细想，“听”，其实是一种很好的阅读方式。它如同读书一样，有助于提高孩子的理解能力、想象能力和逻辑思维能力，是一种增长见识，积累语言的有效途径。
首先，它不受时间和地点的限制，轻松自由。作为现代人，不管大人孩子，每个人的生活似乎都被安排得满满的。其实留心一下，在生活中我们有非常多的零碎闲暇时间，比如：在坐车时、吃饭时、洗脚时、散步时、做家务时……这些时候我们是不方便抱着书本阅读的，可脖子上若挂个随身听，我们就可以充分利用这些闲暇时间让孩子们用“听”这种方式去阅读。并且，这样的话，孩子感觉不到这是在读书，不会觉得乏味或劳累。在不知不觉之中，孩子的文学素养已得到不断提升，闲暇时间没有被浪费，孩子们所感到的是充实与快乐。
其次，用“听”这种方式去阅读，对孩子的视力是一种很好的保护。我们的孩子学业负担重，空闲时间接触电脑电视等电子产品很多。所以，从小学开始，戴眼镜的就大有人在，更不用说初中高中了，这一点很让我们老师与家长很烦心。而“听”这种阅读方式，恰恰可以让我们的孩子闭着眼睛轻松惬意地阅读。既保护了眼睛，减少了视力负担，又用“听”来武装了头脑，一举两得。
另外，“听”这种阅读方式，可以不受识字量的限制。特别适合低年级那些没有独立阅读能力的孩子。他们想阅读，但不识字，或者识字量太少，无法独立阅读。若依靠别人陪他们阅读，给他们讲故事、读报纸、读小说、讲新闻等，在时间上和精力上都很受限制，得双方都有空才能进行。可若是让他们用“听”来代替或补充阅读，问题就解决了。任教一年级时，我曾做过这方面的尝试，孩子学习累了，我就播放孩子们喜欢的故事，瞧着他们趴在桌子上那专注的表情，我就知道他们爱听。再加上，网那么大，什么好东西没有啊，给他们下载些经典的童话故事、评书、名人故事、绕口令等。他们想听什么就听什么，想什么时候听就什么时候听，想听几遍就听几遍，做老师家长的不正好乐得清闲嘛！
其次，很多作品，比如前面提到的中国的四大名著，语言多属于半白话半文言文性质，孩子们读不懂，读儿童版的吧，味同嚼蜡。那就让孩子听评书吧，这些评书虽然经过了一些改编，但语言依然凝练传神，不失原著风味。并且恰恰因为经过了改编，变得口语化了，绘声绘色了，让我们的孩子很容易听懂，并很乐意去听。比如我们班的孩子现在几乎都在听《三国演义》，每天到校后也总爱叽叽喳喳地讨论一番，看看他们兴奋的小脸，发光的眼睛，你就知道，“听”让他们很享受。
让“听”这种阅读方式作为传统阅读的一种补充方式，陪伴孩子们徜徉于万卷书的芬芳之中。
