装配钳工高级技师论文提纲
一、数控机床装调与维修专业一体化课程模式研发论文提纲范文
摘要
1 绪论
1-1 问题的提出
1-2 研究的目的和意义
1-2-1 研究目的
1-2-2 研究意义
1-3 一体化课程模式国内外研究情况
1-3-1 美国职业教育课程体系
1-3-2 澳大利亚职业教育课程体系
1-3-3 德国学习领域课程体系
1-3-4 我国职业教育课程体系
1-4 相关概念
1-5 研究的主要内容
1-6 研究的方法与手段
2 数控机床装调与维修专业人才需求调研
2-1 调研背景
2-1-1 调研目的
2-1-2 调研意义
2-2 调研方法
2-3 调研对象
2-4 调研内容
2-5 统计分析上的几个说明
2-6 调研分析
2-6-1 行业发展现状与技术发展趋势
2-6-2 层次结构需求
2-6-3 岗位职责分析
2-6-4 综合职业能力要求
2-6-5 同类职业院校本专业近年办学情况分析
2-7 调研结论
2-7-1 人才培养方向定位
2-7-2 人才培养层次定位
3 数控机床装调与维修专业一体化课程模式研发与实践
3-1 一体化课程的开发
3-1-1 一体化课程开发原则
3-1-2 一体化课程内容结构
3-1-3 一体化课程开发流程
3-2 成都市技师学院数控机床装调与维修专业一体化课程模式
3-2-1 构建“123”人才培养模式
3-2-2 构建“123”一体化课程体系
3-2-3 构建多元化教学质量评价体系
3-2-4 数控机床装调与维修专业一体化课程模式的实践探索
3-3 成都市技师学院数控机床装调与维修专业一体化课程体系和内容
3-3-1 数控机床装调与维修专业(中职)一体化课程体系
3-3-2 数控机床装调与维修专业(中职)一体化课程教学计划
3-3-3 数控机床装调与维修专业(中职)一体化课程标准
3-4 一体化课程教学管理模式改革
3-4-1 教学管理模式的改革
3-4-2 教学管理模式改革实践
3-5 数控机床装调与维修专业(中职)一体化课程模式实践效果
4 总结和展望
4-1 总结
4-2 展望
参考文献
A 数控机床装调与维修专业(中职)一体化课程课程标准
二、铁路运输企业高技能人才评价指标体系研究论文提纲范文
摘要
第一章 绪论
1-1 研究的背景
1-2 研究的目的和意义
1-3 国内外相关研究综述
1-3-1 关于人才测评的研究综述
1-3-2 关于技能人才评价的研究综述
1-3-3 我国技能人才评价实践进展的综述
1-3-4 关于铁路运输企业高技能人才评价的研究综述
1-4 研究的主要内容
1-4-1 研究路径
1-4-2 研究内容
1-5 研究方法
第二章 铁路运输企业高技能人才的特征及评价现状分析
2-1 企业高技能人才的特征分析
2-1-1 企业高技能人才相关概念界定
2-1-2 企业高技能人才的特征分析
2-2 铁路运输企业高技能人才评价现状分析
2-2-1 铁路运输企业的特点
2-2-2 铁路运输企业高技能人才职业技能鉴定现状分析
2-2-3 铁路运输企业发展对高技能人才提出的要求
2-3 本章小结
第三章 铁路运输企业高技能人才评价的理论分析
3-1 企业人才测评相关理论分析
3-1-1 人才测评的特点
3-1-2 人才测评的内容
3-1-3 人才测评的模型
3-2 职业能力结构模型
3-3 企业高技能人才的评价模型分析
3-4 本章小结
第四章 铁路运输企业高技能人才评价指标体系的建立
4-1 铁路运输企业高技能人才评价指标体系的确立
4-1-1 建立铁路运输企业高技能人才评价指标体系的目标
4-1-2 铁路高技能人才评价指标体系的原则
4-1-3 建立指标体系的难点和问题
4-1-4 铁路运输企业高技能人才评价指标体系的确定
4-1-5 铁路高技能人才评价指标体系的含义
4-2 铁路运输企业高技能人才评价指标权重的确定
4-2-1 层次分析法原理
4-2-2 铁路运输企业高技能人才指标权重确定
4-2-3 指标体系的权重统计与分析
4-3 铁路运输企业高技能人才评价指标体系的评价模型
4-4 本章小结
第五章 铁路运输企业高技能人才评价方法分析
5-1 企业人才评价的方法介绍
5-1-1 企业人才测评常用方法的介绍
5-1-2 绩效评价方法的介绍
5-2 铁路运输企业高技能人才评价方法的选择
5-2-1 工作业绩的评价方法选择
5-2-2 生产现场的评价方法选择
5-2-3 其他评价方法的选择
5-3 本章小结
第六章 铁路高技能人才评价指标体系的应用
6-1 铁路高技能人才评价指标应用实例
6-1-1 应用实例
6-1-2 应用结论
6-2 本章小结
第七章 研究结论与启示
7-1 本文工作总结
7-2 难点
7-3 创新点
7-4 研究启示与建议
7-5 研究展望
参考文献
：调查问卷
个人简历 在读期间学术论文
三、技能型人才培养模式的构建论文提纲格式范文模板
摘要
导论
(一) 问题的提出
(二) 研究意义和方法
1- 研究意义
2- 研究方法
(三) 文献综述
1- 国外主要的技能型人才培养模式
2- 国内主要的技能型人才培养模式
(四) 论文框架
一、技能型人才培养模式存在的问题
(一) 学校培养的学生与企业的要求存在较大差距
(二) 课程体系陈旧,课程配置不合理
(三) 教学方法有待改善
(四) 学校师资力量亟待提高
(五) 学校设备设施有待完善
(六) 技能型人才评价机制有待完善
二、技能型人才培养模式存在问题的原因分析
(一) 学校对外缺乏交流与合作
(二) 学校人才培养目标定位不够准确,教学研究、教学改革未抓住要点
(三) 思想认识尚存偏差
(四) 政策的不平衡性
1- 招生的不平衡
2- 财政扶持的不平衡
(五) 技能型人才评价机制应多方参与
三、技能型人才培养模式的构建策略
(一) 积极开展校企合作
1- 校企合作的意义
2- 校企合作的具体实施方案
(二) 模具制造专业实训课题建设
1- 普通工种实训
2- 综合课题实训
3- 模具设计软件实训
(三) 模具制造专业实训场地的建设与管理
1- 模具技术实训中心建设
2- 模具专业实训场地的科学管理
(四) 建立多元化的技能型人才评价机制
1- 职业技能鉴定的建设与完善
2- 构建多元化技能型评价机制的其它策略
结语
参考文献
问卷一 职业学校模具制造专业系主任调查问卷
问卷二 职业学校模具制造专业教师调查问卷
问卷三 职业学校学生调查问卷
后记
四、技能人才多元评价方法研究论文提纲范文
摘要
1 绪论
1-1 研究的背景
1-1-1 问题的提出
1-1-2 研究的目的
1-1-3 研究的意义
1-2 研究方法分析与选用
1-2-1 各种研究方法分析
1-2-2 研究方法选用
1-3 研究内容
1-3-1 研究的主要内容
1-3-2 研究的重点与难点
1-4 预期研究成果说明
1-5 论文的组织结构
2 文献综述与理论基础
2-1 国内外相关研究成果与空白点
2-1-1 国内相关研究成果
2-1-2 国外相关研究成果
2-2 理论方法依据
2-2-1 马克思主义关于人与社会关系的论述和人的全面发展学说
2-2-2 加德纳的多元智能理论
2-2-3 建构主义学习理论
2-2-4 马斯洛需求层次理论
3 技能人才多元评价方法研究分析与案例分析
3-1 技能人才多元评价方法体系的形成与发展
3-1-1 从一元评价到多元评价的发展
3-1-2 一元与多元的辩证统一关系分析
3-2 社会化职业技能鉴定方法分析与研究
3-2-1 鉴定标准制订
3-2-2 鉴定题库开发
3-2-3 鉴定考务管理
3-3 企业技能人才评价方法分析与研究
3-3-1 评价标准的修订
3-3-2 评价试卷的制作
3-3-3 评价的实施组织
3-3-4 评价结果判定
3-3-5 应用案例——装配钳工
3-4 院校职业资格认证方法分析与研究
3-4-1 认证计划制定
3-4-2 认证内容处理
3-4-3 认证结果评价
3-4-4 证书申报与审核发放
3-5 专项职业能力考核方法分析与研究
3-5-1 考核规范制订
3-5-2 考核试卷制作
3-5-3 考核组织管理
4 结论
4-1 研究成果的理论与实践价值
4-1-1 理论价值
4-1-2 实践价值
4-2 研究不足之处
4-3 进一步研究展望
4-3-1 多元评价的发展趋势分析
4-3-2 政策性建议
5 参考文献
6
