课文《生命生命》的优秀教案设计
教学目标：
1、有感情地朗读课文背诵课文最后一段
2、理解含义深刻的句子揣摩其中蕴含的意思
3、感悟作者对生命的思考懂得珍爱生命尊重生命善待生命让有限的生命体现出无限的价值
教学重难点：
理解三个事例中蕴含的道理理解含义深刻的句子
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
板书：19生命生命（绿色粉笔）
今天老师给大家带来了一组图片每次老师看这些画面都会为此而感动让我们一起来欣赏一下吧！你们从中看到了什么想到了什么（播放一组配乐图片）
师小结：一朵小花要历经多少风雨才能绽放美丽一只小鸡要冲破多少阻碍才能看见阳光看了这些感人的画面不禁让我们想到了同一个词那就是——生命（引导学生说）
一、情景导入直奔重点
1、这节课我们再次走进台湾著名女作家杏林子的文章（指板书生齐读）——《生命生命》
2、作者在文章一开始就这样说：（出示课件生读）“我常常想：生命呢”（板书：）在文章的最后一自然段有一句话概括地说出了生命的意义你能找出来
（出示课件生齐读）：虽然生命短暂但是我们可以让有限的生命体现出无限的价值
3、这句话中有一组反义词你们发现了（“有限”和“无限”）请圈出这对反义词
4、师小节：为了让我们更好地理解有限的生命能够体现无限的价值作者列举了三件事例默读24自然段给每个事例概括出一个小标题
二、默读事例整体感知
1、出示课件：默读这三件事例些句子令你感到震撼用笔划出来想一想：这些句子为什么让你震惊
2、把你的体会和同桌说一说
三、品读交流感悟生命
（一）我们来交流第一个事例——“飞蛾求生”
预设引导：“但它挣扎着极力鼓动双翅我感到一股生命的力量在我手中跃动那样强烈！那样鲜明！”
（1）你从中体会到了什么（强烈的求生欲望）些词令你感到震惊（挣扎、极力）（圈出这两个词师评价：你能抓住关键词体会句子的含义这是一种很好的学习方法）极力意思（用尽全力）
你能通过朗读表现出这种极力挣扎的感觉（通过学生的朗读情况指导再读直到读好指导重读关键词语通过解词使语句朗读一次比一次更加到位）
（2）还有谁愿意带着自己的情感读一读（评价）
（3）如果你就是那只握在别人手中的飞蛾你的第一念头用一个字来概括！（逃！我要逃生！）如果你就是那只握在别人手中的飞蛾你会做（我挣扎着极力鼓动双翅）
（4）同学们伸出手来有一只挣扎着极力鼓动双翅的飞蛾正握在你的手中你能感受到你能把这句话读好（抽生读）
（播放音乐）飞蛾求生的欲望是这样的强烈！让老师也不禁想读一读好（师范读）
（5）让我们带着对生命的渴望再读读这个句子：（指屏幕生齐读）
小结：同学们你知道一只飞蛾的寿命通常只有短短的9天但它却为了这短短的9天而极力挣扎无论怎样危险无论能否逃生它都没有放弃求生的努力这就是的——（指读课题）生命生命
（2）一只小小的飞蛾会为了求生而极力挣扎那一颗掉入砖缝中的小种子又会怎样呢交流“瓜苗生长”一个句子令你感到震惊
预设引导：“竟使它可以冲破坚硬的外壳在没有阳光没有泥土的砖缝中不屈向上茁壮生长即使它仅仅只活了几天”
（1）说体会你认为这是一颗什么样的种子呢(顽强、坚强）能在朗读中让大家感受到小瓜苗的顽强多么顽强勇敢的香瓜子啊！
（2）每一颗种子都有发芽生长的权利现在你就是这颗种子但命运似乎对你不公平啊你生长在砖缝中没有阳光没有泥土你选择怨天尤人、自暴自弃还是不屈向上、顽强生长我们齐读本段从小瓜苗身上再次感悟生命
小结：环境如此恶劣小瓜苗却不屈生长即使只能活几天也要让这几天焕发光彩这就是——（指读课题）生命生命
（三）一只小小的飞蛾一粒小小的种子都会为了争取一寸阳光、一线生机而顽强拼搏更何况我们人呢你们从“静听心跳”的事例中又找到了些感受深刻的句子呢
预设引导1：“那一声声沉稳而有规律的跳动给我极大的震撼这就是我的生命单单属于我的”
（1）“沉稳而有规律的跳动”代表什么（旺盛的生命力）
（2）同学们有没有倾听过自己的心跳请你把手放在心口闭上眼睛静静地感受一下自己的心跳！这是怎样的心跳（怦怦、沉稳而又规律）孩子们这样的心跳伴随了你十年有余文中有一句话应该最能表达你此刻的心声（这就是我的生命单单属于我的）
你想带着怎样的心情把这句话告诉大家（激动、自豪）
请你读一读这句话吧！
预设引导2：“我可以好好地使用它也可以白白地糟蹋它”
“糟蹋”意思（不珍惜、浪费）什么样的行为是糟蹋生命的行为（打架、偷东西、不认真学习、打游戏、打麻将、吸毒……）
那怎样才叫“好好地使用”生命（锻炼身体、强健体魄、珍惜时间、认真学习）锻炼身体给自己一个强健的体魄讲究卫生给自己一个崭新的面貌乐于助人给自己一颗善良的心灵珍爱生命给自己一种阳光的心态努力奋斗给自己未来的生活更多选择
是“好好地使用”生命还是“白白地糟蹋”生命一切全由谁决定
作者说：一切全由自己决定我必须对自己负责
请比较这两个句子：
一切全由自己决定我要对自己负责
一切全由自己决定我必须对自己负责
一句表达更好“必须”对生命负责的态度更坚决
四、深情诵读表达生命
那杏林子是如何对自己的生命负责的呢让我们一起来认识本文的作者吧！
配乐出示课件师朗读：杏林子也曾有过美好的童年然而在12岁那年不幸降临杏林子患上了非常严重的类风湿性关节炎全身百分之九十以上的关节坏死致使她腿不能行手不能抬就连头也不能随意转动从12岁患病到61岁去世她在轮椅上度过了整整五十年坚强的杏林子没有向命运低头只有小学学历的她凭借对生命的无限热爱用这样的双手写下了80多部作品被誉为“台湾最有影响力的作家”她组织成立了“伊甸残障福利基金会”为台湾100多万残疾人做出了贡献她离世之后家人根据其生前遗愿把躯体捐给医院供医学研究她有一句名言：除了爱我一无所有
让我们来听听她对生命的阐述：
“在别人看来我是个很不幸的人不能像常人那样生活走动很多时光是坐在轮椅上度过的肉体和精神都受到了极大的折磨但我却活得十分富有”
“不论你处在怎样一个多变的世界经历怎样的人生生命中还是有一些极其可贵的珍宝需要我们终身护守、珍惜不容它轻易失去”
“一粒貌不惊人的种子往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶因为生命本身就是一桩奇迹”
杏林子的生命是脆弱的但她却永不放弃她用坚韧不拔的精神、精彩的文学作品给我们留下了无限的价值文章的最后她这样说：（齐读第5自然段）课件出示：“虽然生命短暂但是我们却可以让有限的生命体现出无限的价值于是我下定决心一定要珍惜生命决不让它白白流失使自己活得更加光彩有力”
生命不仅仅是活着有呼吸更重要的是生命中我们曾经做过什么我们曾经为了生命更有价值做过些努力
老师把最后一段变成了诗的形式：
虽然
生命短暂
但是
我们却可以
让有限的生命
体现出无限的价值
于是
我下定决心
一定要珍惜生命
决不让它白白流失
使自己活得
更加光彩有力
让我们通过诵读来表达对生命的热爱与珍惜吧！
练笔：对于杏林子来说生命是挣扎求生的飞蛾是顽强生长的香瓜子是沉稳而有规律的心跳在老师眼中生命是同学们如花的笑脸
生命像太阳散发出耀眼夺目的光芒；
生命像火把冲破黑暗带来光明；
生命是像
也可以不拘于这种形式写写你的生命感言（播放音乐）
（师巡视）好好表达有可能一句伟大的生命格言就会在咱们四五班产生
（抽生汇报）“孩子你写出了自己的对生命的思考在句子后面加上破折号和你的名字这就是你的格言了……”同桌互相读出你的生命感言吧！
结束语
同学们你们还小未来的路还很长随着年龄的增长你们对生命的感悟会越来越深刻但不论何时何地何种境遇老师都希望你们热爱生命珍惜时间对自己的生命负责让自己的生命光彩有力！
五、作业
1、把学这篇文章的感受写下来
2、课外阅读：杏林子《和命运较量》
六、板书设计：
生命生命
有限无限
珍惜生命光彩有力
