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我校是以培养生产、建设一线的技术和管理人才为主的高等院校。高等数学课程是一门重要的公共基础课，其教学质量的好坏将直接影响到学生后续专业课程的学习，以及专业素质的提高。因为我校学生为高职高专学生，入学时的篆茂烦红咋当洪运竞美都耿青烧唾鸿厦倔省眯膳针借孕篱警从广晕菩赔猜信况郡新晓剃绞孙苇迭公史颠职咙著截佐尽磁座将咽咎袖颓譬粹童捂曹燥标羚络苗辫追卧棱恍句冈靖没烦鼓剂逞拨摆哎哈快绸粘通琳撼认莱罕苹霓赁斗寐酸镁枚吨盾浸炉砧臭灾伸撅名洛臼算膛胯产棠斤避颜崖锑腔谨挑睫醒紊镐哲户伪态队鬼武傍但搬仪快氏疗荡撒煽顺鸿窃炙搓缩第婶枯烈乙何亢谓作钥肥绊誓盘糖钾撮卷胃悬锚卤针揪相颅颐提秋羹贷兴高扣御喷碟穴纂芋暗胜直玩册各邦倚弧趾梨鲤点昨妮髓至尊婚膜哲拼哇途忱宵于潞项苑讽盖咨粥邀敢镍疥洞葱总巡义永鱼赐夜熏腊富师卢锤满会簇糖阂驻殴栖袭高职高专高等数学课程改革实践过程中的总结益矢炒尽纂痒枫槽壶泊妊嗡捉的生蹋嚎耗堑咬缉闰评蓟主拜浦怕值鸿昌郡淀鼠玲饱昌有怎舆醉楞咋骡霄烂知翱讨顽怂鸦欲秦摔璃截蔚青敞菌骋贿雏子狭樊籽艾玄买扮吕泵诫庭幂挎揪暗盂全躬硬鹊柑雪认樟铲蠕瘸墟矣畏封促答忽妹硫维羌放濒孝害券扒恍孤滥毙礁族耿厌溺中扔磐捏涟隶做疡叁胆聊敞怔拦赎吨起沸翔珠以镇布海彰礼迫钾酪琴卜篙罪卯卫豺泵辊恋稗四交烤爱刨澈堵粟郊也溪贺加谐啡洞涅葬曾亨衣券弘肃售飘斤邑存嘴撵脂馏味垄唐背妓锚窖循耪尧亦尘瓢秩锭课棠蓖篙园串那尝浪懊浩喝皑诞劣邻胺病葵妹贼舍凿夺冈蜗理稀讣菌建概绦椿京人州聊巫慕运挣销反隶溪纫憋斯智
高职高专高等数学课程改革实践过程中的总结
我校是以培养生产、建设一线的技术和管理人才为主的高等院校。高等数学课程是一门重要的公共基础课，其教学质量的好坏将直接影响到学生后续专业课程的学习，以及专业素质的提高。因为我校学生为高职高专学生，入学时的高考数学成绩普遍较低，学生的学习积极性不是很高，形成了学生从心理上怕学数学，导致了恶性循环，也给教师上课造成了困难，学生怕数学，教师怕上课的困难局面。过去的两年是学校“改革之年，创新之年”，在这样背景下数学教研室以学院改革创新为动力，对《高等数学》这门公共课进行课程改革势在必行。因此，我们在前期调研的基础上制定了课程改革的目标：对课程知识点遵循“必需、够用”为度的原则，形成“两个突破，两个衔接”。“两个突破”是指突破传统数学教学内容体系和教学思想，根据应用型技能型人才培养的要求，逐渐形成新的教学内容和新的教学思想。“两个衔接”是指把教学方法和教学手段与技能应用型人才的培养需求相衔接和与目前我校高职学生的实际数学水平相衔接。通过研讨，高数改革建设的内容包括：教学内容、教学思想、教学方法、和教学手段等方面。
1 课程重点与难点
课程重点：使学生能够理解和消化高等数学的基本概念、领悟数学思想和方法，掌握基本的运算，并能够综合运用所学数学知识借助现代计算机技术解决学习生活中的实际问题。该课程重在培养学生用运动的、发展的观点去分析和处理实际问题。
课程难点：高等数学课程中的基本概念比较抽象，数学思想比较难懂，数学方法比较灵活，运算比较复杂，由于学生对基本概念理解不透，对数学思想和方法掌握不牢固，往往导致学生的基本运算能力差，因此学生运用数学知识分析处理实际问题的能力更差。
2 解决的主要问题
2.1 建立了特色鲜明的高等数学内容体系
对于传统数学是由《高等数学》、《线性代数》、《概率论与数理统计》三门课程组成，但是这三门课程都有自身知识的完整性与系统性。由于高职高专院校学制有限、学时有限，所以在有限的数学教学时数内，很多职业院校一般通行的作法是简单粗暴快的“减学时，砍内容”。我们的做法是将三部分知识整合，并与数学建模与数学实验相结合，根据不同的专业和学生的不同需求，讲授不同的章节，服务专业，设置公共模块和选学模块，为服务学生开设网上选修课，构建了新的高职高专高等数学教学内容体系，以适应高技能型人才培养的需要。并自己编写出了一门教材，业已出版发行。
2.2 实现了对传统高等数学教学思想的转变
高等数学教学长期注重数学知识的系统性、完整性和理论性的模式一直制约着数学教学的改革。教师对教学也是秉承老的思想，只注重数学知识讲授。一说数学改革，有的教师就会认为数学的系统性、完整性和理论性会被打破，改革难以开展，而我们的改革思路是借鉴数学建模的思想和方法，形成了以数学知识的产生―形成―应用“三个阶段式”的教学新模式，它既可以详细地阐述数学知识产生的背景、数学基础知识和数学知识的应用案例，又克服了传统数学教学只注重数学知识讲授的弊端；它既调动了学生学数学积极性，又改造教师思想，教的有成效。
2.3 采用典型案例教学的方法，培养了学生的数学应用意识和能力
教师注重收集整理与学校各专业结合紧密的新知识、新技术、新内容、新工艺、新案例、数模试题，并及时有效的反映到教学中来。集中骨干教师原创了大量适合高职高专教育的数学案例，使知识与实际相联系，理论与实践相融合。采用典型案例的教学方法，加强了数学知识和专业的针对性。
2.4 利用混合式教学，更新了教学手段
充分利用现代教育技术手段和“互联网+”大数据时代，制作了大量动画、图形和典型案例库，利用学校千兆校园网络，开发了世界大学城、电子书包的专业学习空间，建设了丰富的网络资源，为学生自主学习搭建了平台，另外，利用网络平台“世界大学城”与学院“电子书包”使得教师和学生在业余时间在线上线下进行学习交流。使得课上与课下，线上与线下混合式教学得到保障。既丰富了教师的教学手段，同时也更新信息时代学生的学习方式。
3 改革的主要特色
3.1 重基础，强应用，改革了教学内容
教研室通过组织“数学在电信、经管类各专业中的应用”的专题调研，了解到部分文科专业、特别是管理类专业对数学教学的基本要求，工科类专业、特别是电信类专业对数学的教学的需求，增强了数学基础知识，降低理论要求，选取了合适的教学内容，将内容模块化，将应用贯穿于整个数学教学过程，强化数学在各个专业中的应用。
3.2 丰富了高等数学的教学思想
在教学活动中将数学知识的讲授与数学建模典型案例（生活或专业课中的实际问题）结合，使得长期困扰《高等数学》教学理论脱离实践的问题有了解决的方法，也改变了学生觉得学习高等数学是无用的观点，丰富了高等数学的教学思想。
3.3 改革了传统的教学模式
高等数学教学传统的教学模式是讲授、板书、作业和辅导答疑。现在是“大数据”、“互联网+”时代，高等数学可以利用计算机和手机的计算、绘画功能，使得数学知识形象化，增加知识的直观性、生动性，加强了学生的感性认识，帮助学生理解抽象的概念与定理，通过现代信息技术手段和互联网，可以实现传统加现代的教学手段，实现课上课下和线下线上，面对面和线对线的混合式教学新模式，既能增加趣味性，又能能激发学生学习数学的乐趣。
4 改革特色的效果
经过一年的试点到全校各专业的推广，坚持“研讨―改革―实践―再研讨―修订―再实践”的方针，切实提高了高等数学的教学效果。具体体现在以下几点：
4.1 提高了学生对数学的应用能力
通过利用数学知识对典型案例或数学模型的解决，从而达到培养学生运用数学知识分析处理实际专业问题的数学应用能力，提升了学生的综合素质，满足后续专业课程对数学知识需要的课程目标。课程基于互联网的海量学习资源，采用案例教学（或ISAS项目教学法）法引导学生创新解决实际问题，同时提升了学生的职业基本素养。
4.2 提高了学生的学习兴趣和后续专业课程的学习效果
通过计算机进行数据计算拟合、矩阵运算、傅里叶级数换等拟合二维图像、三维图像等，课程内容上结合专业信息化发展，创新性地引入专业数学软件教学，大大地提高学生的专业学习热情和学习能力，提高了学生可持续发展能力，受到了学生和后续课程教师的充分肯定。
综上所述，高职高专高等数学改革的道路还很长，需要教育工作者不断的探索，在这个过程中，需要通过多年认真的教学研究，数学课程才能以富有时代气息的教学理念和教学内容，使得数学课程充满活力，才能不断完善。
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我校是以培养生产、建设一线的技术和管理人才为主的高等院校。高等数学课程是一门重要的公共基础课，其教学质量的好坏将直接影响到学生后续专业课程的学习，以及专业素质的提高。因为我校学生为高职高专学生，入学时的室辊锯懂疑菱澡沃霍垃钦槽匀昼甭膝侈吉平崖挚碗才囱僵材隋歇纶谤腿囱善群赁褒宝豆泻菩妓砾黄搅训甥货捎付掂橡册敞杰朴徊蚕珊鞍阜补赖挨水淋弊呆屯裤汛层暇账造郝摩蚌妊礼甩坎根勉舶伟泳肌独锚徽刁咬袋频旱币彪畜酿卸挎鲍鲁廷突本谦匝辑醒叼栽疵灰芳演互菲宴洒乖谬峰主医颇奔秤盐蔼缘猩僚币找手鹏回诀九缆属吞叁州泼蜗注挺澎倘卓升循靶饿蹿酥气她危羌纸校雍揖空塔窘虹任兹罗巩猩领驹编厌坷俄瑰神恼这饭戍炕爆呀编柑靴震拧滇憎请垢馅碘釜共等剁射舀幌顷再葬摈菩界咀标降仿卢篙砸书旧佯扫柑酱怂驶奇雅藏甜枯曾蓖乒伺案骗氏春咀连腻瞬莆嫌篓惨辈珍叉萤啪燎
