2019年三年级语文下册《少年王勃》教学设计1 苏教版

教学内容

9、少年王勃

共几课时

2

课型

新授

第几课时

1

教学

目标

1. 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识2个多音字。理解由生字组成的词语。

3．初步理解课文内容。

教学

重难点

重点、难点：学会课文中的生字新词，理解生字新词，正确、流利地朗读课文。

教学

资源

王勃（649或650～675或676）唐代诗人。字子安。王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名，并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。王勃的祖父王通是隋末著名学者，号文中子。父亲王福□历任太常博士、雍州司功等职。王勃才华早露，未成年即被司刑太常伯刘祥道赞为神童,向朝廷表荐,对策高第,授朝散郎。乾封初(666)为沛王李贤征为王府侍读，两年后因戏为《檄英王鸡》文,被高宗怒逐出府。随即出游巴蜀。咸亨三年(672)补虢州参军,因擅杀官奴当诛,遇赦除名。其父亦受累贬为交趾令。上元二年(675)或三年(676),王勃南下探亲,渡海溺水，惊悸而死。

王勃的文学主张崇尚实用，王勃的诗今存80多首，多为五言律诗和绝句。其中写离别怀乡之作较为著名。《杜少府之任蜀川》写离别之情,以“海内存知己,天涯若比邻”相慰勉，意境开阔，一扫惜别伤离的低沉气息，为唐人送别诗之名作。《别薛华》、《重别薛华》等五律都以感情真挚动人。《山中》、《羁春》、《春游》、《临江二首》等五言绝句，则通过写景抒发深沉的怀乡之情。　　王勃的古诗仅有10多首，王勃的赋和序、表、碑、颂等文,今存90多篇。《滕王阁序》在唐代已脍炙人口，被认为“当垂不朽”的“天才”之作。　　

腾王阁自古就被称为我国江南三大名楼之首。重建后的腾王阁，无论其高度，还是面积，均远胜于历代四阁，同时也大大超过了现在的黄鹤楼和岳阳楼，仍然居于三大名楼之首。重建后的腾王阁已成了南昌，也是江西省的一处重要的旅游景点。

腾王阁始建于唐代，后几经兴废，明代景奉年间(公元1450-1456年)，巡抚都御使韩雍重修，其规模为：三层，高27米，宽约14米。今重修后的腾王阁，连地下室共九层，高57.5米，占地达47000平方米。腾王阁为历代封建士大夫们迎送和宴请宾客之处。明代开国皇帝朱元璋也曾设宴阁上，命诸臣、文人赋诗填词，观看灯火。

预习

设计

1．正确、流利地朗读课文，不添字，不漏字。

2．自学生字词，在文中画出生字词。在书上描红，给每个生字组2个词。

3．完成《补充习题》《一课一练》的第一、三题。

4．读了课文，我知道王勃写下了千古名篇 《                》，其中千古名句是：（                                    ）。

5．阅读《新阅读新习作》P39《王勃的名诗》。

学 程 预 设

导 学 策 略

调整与反思

第一板块：新课导入（4分钟）

1.（江西）

（赣江）

3.指名学生介绍王勃，其余学生认真倾听。

（王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名，并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。 王勃的文学主张崇尚实用，王勃的诗今存80多首，多为五言律诗和绝句。其中写离别怀乡之作较为著名。）

第二板块：预习展示（20分钟）

●预习作业1

1.展示——去拼音读生字。

2.全班站起来两两过关，过关完毕坐下。

自由读词语。指名读，相机正音。

多音字组词。“少”“都”。

齐读词语。

指名读长句，齐读。

●预习作业2

1.展示书本上的描红。

2.点评、总结记住字形、生字写美观的方法。

3.在《习字册》上练写。

4.同桌互评。

5.展示自己最得意的记字方法。

6.闭眼书空，出差错的字等书空完毕迅速看书巩固。

●预习作业3

1.组号为“2”的学生说词意。

● 预习作业4

1.朗读展示。

2.小组内过关读。

第三板块：整体感知（16分钟）

学生分自然段读课文，想想课文写了几件事？

（1）王勃路过南昌时，被都督邀请参加宴会。

（2）都督要客人写庆贺文章，没人敢答应。

（3）王勃写出了庆贺文章，并引来称赞。

（4）《滕王阁序》成了千古名文。

第一板块：新课导入

1．长江发源于青海，沿途经过十多个省市后流入东海，其中有个省简称为“赣”，谁能说出它的全名？聪明的同学们可以猜想江西境内的长江我们可以称它为什么？

2．在江西南昌市赣江边，有与黄鹤楼、岳阳楼齐名的三大名楼之一的藤王阁，（显示图片）唐初始建，已经有1300多年历史了。曾多次被毁重建，但因为一个少年的文章《藤王阁序》而一直留在人们的记忆中，他就是王勃。（板书课题：少年王勃）

3.指名学生介绍王勃，教师相机补充。

第二板块：预习导学

●预习作业1

1.选择有代表性的两名学生展示交流。

2.小组内两两过关。

A出示词语：南昌　滕王阁　都督　宴会　文章　野鸭　披着　灿烂　读书　《滕王阁序》　才气　秋景  庆贺　胸有成竹　文思如泉　千古传诵   笔走如飞  少年

拍案叫绝  探望   阎  邀请  凝望

B出示长句,指名读，相机正音。

（1）“一位姓阎的都督正准备……便邀请他也来参加”。

（2）“一只野鸭正披着落日的余晖……轻轻地飘荡”。

（3）“当那位都督听人读到……真是奇才”。

●预习作业2

1.每组推荐一名学生展示交流。

2.点评。

（1）“探、鸭、读”均为左右结构的字，应注意左窄右宽。

（2）“昌”与“唱”比较。

（3）“立早章”、“叔目督”，帮助学生记忆。

渗透：汉字富有智慧，通过笔画变化达到整体和谐、美观的效果。

3.小组内交流记忆方法。

4.集体闭眼书空。

●预习作业3

1.抽组号为“2”的学生说词意。

●预习作业4

1.抽组号为“3”的两名学生展示交流。

2.评价、纠正。

3.选择自己喜欢的一节朗读。

第三板块：整体感知

指名分自然段朗读，及时正音。说说课文写了哪几件事？

作业

设计

必做题：1．朗读课文。

2．抄写词语，默写。

选做题：搜集像王勃一样才思敏捷的人物故事。

教学内容

9、少年王勃

共几课时

2

课型

新授

第几课时

2

教学

目标

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段。

2．理解课文内容，体会赣江“水天一色、霞鹜齐飞”之壮观、秀美的景象，感受少年王勃的才思敏捷、才华横溢。

教学

重难点

重点：有感情地背诵课文第3、4自然段。

难点：理解诗句 “落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的含义。

教学

资源

小黑板

预习

设计

反复读文、思考：王勃是个怎样的人？你从哪些语句读出来的？

学 程 预 设

导 学 策 略

调整与反思

第一板块：复习（5分钟）

学生默写

学生说课文主要内容

第二板块：理解课文（15分钟）

（一）

〖预设一〗：“有才气”或者“奇才”，这可能是很多学生的认为。

〖预设二〗：也许，学生还会读出：他是个孝顺的人，是个谦虚的人，勇敢的人，是善于观察和肯思考的人……

1.自主学习。（5分钟）

2.展示。（6分钟）

学生默读课文，画写王勃很有才气的句子。

①（王勃是山西人，听说，可见名气很远，王勃的才气早已是众人皆知的事情了）

②（都督邀请的可都是一些名士呀，就怕写得不好。当场写庆贺文章颇有难度。）

指名学生读句子，想象画面。

指导朗读，体会秋之壮美、秋之宁静、秋之深远。

王勃的才华横溢、文思敏捷、才智过人。

（被一代又一代人流传诵读）

三、学习三四自然段，体会诗句描写的美景（15分钟）

指名读，学生齐读。

①“远处，天连着水，水连着天，水天一色。”就是“秋水共长天一色”的意思； “一只野鸭正披着落日的余晖缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡”就是“落霞与孤鹜齐飞”的意思。

②孤鹜指野鸭，落霞指落日的余晖、灿烂的云霞。

指名读，赛读与评点，学生齐读。

学生背三四自然段。

四、课堂小结：（5分钟）

（神童骆宾王，巧称大象的曹冲，砸缸救人的司马光等）

第一板块：复习导入

1．听写词语：

探望 南昌 景色 宴请 文章

千古传诵   文思如泉

2．集体订正

3．用以上默写的词，说说课文主要讲了一件什么事？

第二板块：理解课文

（一）自由读文章，想想王勃是个怎样的人？（板书：“有才气”或者“奇才”）

（二）相机教学，精读全文。

1．围绕“很有才气”精读课文。

2.任务驱动。

【学习单一】

（1）全文处处都能体现出王勃是一个有才气的人，请大家默读课文，仔细找一找哪些地方可以看出王勃是一个奇才？

（2）画出写王勃很有才气的句子，同学之间可以相互交流。

（3）自学时间：5分钟。

3.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。

4.巡视、参与学生探究。

5.导学。

①“听说王勃很有才气，便邀请他也来参加。” 从哪里读出王勃很有才气？

②“在座的你看看我，我看看你，谁也不敢答应。”

为什么大家不敢答应？

③别人在你看看我，我看看你的时候，王勃在干什么？那么，王勃看到的是一幅怎样的美景呢？（凝望----认真地观察，换成看可以吗？只是在看在观察吗？---边看边想，在思考，认真观察并认真思考，这是写出好文章的前提，我们同学们写作文也要这样。）

④出示第四小节。

▲理解“胸有成竹”“ 文思如泉”“ 笔走如飞”“ 拍案叫绝”的意思。

▲从这些词语中，你体会到了什么？

▲插叙：原本这位都督的女婿，也是一位学士，事先准备了一篇文章，打算在这次宴会上展示一下的，让别人写也只是客套话，这么短的时间，写出一篇好文章，确实很难，哪想，少年王勃不但写成了，还写得特别好，难怪都督要----拍案叫绝。王勃让都督从很生气到很欣赏，的确靠的自己的才气。

⑤“王勃写的这篇《滕王阁序》，成了千古传诵的名文。”

理解“千古传诵”的意思。

⑥引导补充：课题“少年”---王勃当时只有14岁。

⑦小结：课文中许多地方反映了王勃是个很有才气的人，-----奇在年少，奇在写得速度快，奇在勇敢，奇在博学多才。

三、学习三四自然段，体会诗句描写的美景

1．滕王阁自古就被称为江南三大名楼之首，更是因奇才少年王勃写下一篇千古传诵的《滕王阁序》 而享有盛誉，其中，有一诗句让人忍不住拍案叫绝，知道是哪一句吗？【出示：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”】

2．你们怎么结合课文来理解这两句诗的意思呢？谁来说一说。

【出示：“远处，天连着水，水连着天，水天一色。一只野鸭正披着落日的余晖缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡------”】

孤鹜、落霞指什么？

3．“读书百遍，其义自见。”你们真不简单！多么迷人的江上秋景，让我们和王勃一起来欣赏，谁能把这迷人的秋景读出来吗？

教师带读：“远处，-------。一只野鸭正披着落日的余晖-------，灿烂的云霞在天边-------------”

激励：口中读出感觉，眼前读出画面，心中读出情感，这可是朗读的最高境界啊！

4．多美的景色呀，我们一起来吟诵诗句。学生齐读。

5．此时此刻，欣赏着这迷人的秋景，吟诵着千古佳句，你最想做的是什么？

6．知道老师最想做什么吗？这么美的情景，难道不想把它永远留在自己的记忆之中吗？所以，老师最想做的是，请你们用最短的时间把它背下来。

四、课堂小结：

1．学了这篇课文，你还想知道什么？相机拓展，引导课外探究。

①古今中外，像王勃这样的少年奇才，历史上还有很多，你知道那些？

②王勃诗句：海内存知己，天涯若比邻

2．结束语：王勃在写这篇名文的时候非常年轻，所以课文的题目叫《少年王勃》。老师相信少年王勃的非凡才华一定会给同学们留下深刻的印象，老师也衷心希望我们班能出现像少年王勃那样有才华的人才。

作业

设计

必做题：

1．完成《一课一练》第四题；《补充习题》四、五题。

2．背出第三四自然段。

选做题：

1.《一课一练》实践活动。

2.搜集历史上少年奇才的故事。