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使用生活中的数学情境，激发幼儿自主学习的实践研究摘要本文以《纲要》精神为指导，捕捉幼儿生活中的数学信息引发幼儿的学习兴趣，丰富幼儿的数学经验。利用、选择生活中的数学因素，通过动手操作、自主探索、实践应用等主体活动去亲近数学、体验数学、应用数学，建构自主学习和快乐学习的模式。激发了幼儿对数学学习的兴趣、助推了幼儿良好情绪体验的形成、幼儿真正成为数学活动的主人。
使用生活中的数学情境激发幼儿自主学习的实践研究《幼儿园教育指导纲要(试行》明确指出：引导幼儿“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”，教育内容应“贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题”。这些要求不但强调了现实生活环境对幼儿实行数学教育的重要性，也使我们进一步明确了在幼儿数学教育活动中，教师既要善于捕捉生活中的数学信息引发幼儿的学习兴趣，丰富幼儿的数学经验，又要注意将数学教育知识生活化，引导幼儿能够把学到的数学教育知识和经验与他们自身接触的现实生活紧密联系起来。我们认为，只有将数学教育的价值定位于注重幼儿情感态度和解决问题水平的培养，注重从生活中感受和体验数学的实际意义，并尝试应用数学的观点和方法去发现和解决生活中的实际问题上，幼儿园展开的数学教育活动也有现实意义。当前幼儿园数学教育活动仍存有着以传授书本知识及概念的现象，教学内容不能与幼儿生活中接触到的实际问题相联系。在教学方法上，也多是采用以教师为主体的接受式学习方式，忽略了以幼儿为主体的，以主动获取直接经验为追求的探究式学习使用。如何充分利用生活中幼儿接触的数学教育情景激发幼儿的思维，使幼儿从自身的生活经验和客观事实出发展开学习活动，我们在实践中的主要策略是，充分让幼儿通过动手操作、自主探索、实践应用等主体活动去亲近数学、体验数学、应用数学，建构自主学习和快乐学
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