冀教版小学数学三年级上册教案

冀教版小学数学三年级上册教案

第一单元 对 称

：

第一课时 感知对称现象

教学内容：

课本第1——2页的内容。

学习目标：

了解“对称”的含义，能找出生活中的对称现象。

教学重难点：

重点：初步认识对称图形和镜面对称现象。

难点：能找出并判断生活中的对称现象。

教具准备：

附叶中的蝴蝶、蜻蜓图；小镜子。

教学过程：

一、激情引趣，揭示课题。

师：今天是我们新学期的第一节课。看老师给大家带来了什么？（电脑出示蝴蝶、蜻蜓、飞机等图片，或者把一些对称的图形贴在或画在黑板上。）

追问：同学们喜欢这些美丽的图片吗？

生：喜欢。

师：今天，这些美丽的图片想把它们自身的秘密告诉大家，那么这节课让我们一起揭晓这个秘密吧。

（板书课题：感知对称现象）

二、出示学习目标。

了解“对称”的含义，能找出生活中的对称现象。

师：请同学们再默看一遍，把学习目标记在心中。有信心完成今天的学习目标吗？

生：有信心。

三、自学指导。

师：怎样实现这个目标呢？靠大家自学，怎样自学呢？请同学们齐读自学指导。

认真看课本第1页“做一做”以上的内容，看图看文字，重点看黄绿底色部分的内容,思考：

1、观察这些图片的形状，想一想它们有什么特点？

2、你能把这些图片分成两边的形状一样吗？试着画一画。

（4分钟后，比一比哪位同学自学效果好。）

师：自学竞赛开始，比谁坐姿端正，看书最认真。

四、先学：

1、看一看（自学探究）

学生看书认真，教师巡视，确保每一位学生都在紧张地自学。（要保证学生看够4分钟，学生可以看看、想想、画画，如果学生看完，可以复看。）

2、议一议（小组交流）

过渡语：同学们看完了吗？看完的同学请举手？好，带着你的收获或疑问进行小组合作交流。

师出示合作交流的内容、形式、时间。

①对子交流（时间：2分钟）

自学指导问题1。

②四人小组交流（时间：2分钟）

自学指导问题2。

3、说一说（汇报展示）

（1）过渡语：请同学们用坐姿告诉老师你们已经完成交流内容。看到大家：认真地交流，积极的讨论，老师很高兴，下面让我们尽情展示自己的成果吧！

（2）师：同学们，这些图片有什么共同特点呢？

生1：我发现蝴蝶左右两边的形状一样。

生2：我发现蜻蜓两边的形状也一样。

生3：这六幅图片的共同特点就是两边的形状都一样。

（3）师：这些同学观察的很仔细，说的很好，其他组的同学和他们的想法一样吗？

生：一样。

师：同学们真棒呀！那么有请下一个展示小组说一说，你们是怎样知道这些图片的两边一样的？可以指一指、画一画。

生：（走上讲台，拿起粉笔快速地画出一个葫芦图形。）用手指指出自己是如何把葫芦分成左右两边一样的，这条虚线应画的位置。

师：这位同学说的真好。其他同学可以向他一样，把这些图形分成左右两边一样吗？

生：能。

师：是呀！同学们，不仅仅是这六幅图片两边的形状一样，生活中的很多图形或物体有都这种特点，接下来让我们走进“检测”环节，给具有这种特点的图形或物体起一个名字吧！

4、做一做（自学检测）

师：自学环节，同学们展示的很精彩，为了使我们得到进一步提升，下面请看检测题。

检测题：课本第1页的“做一做”、第2页的“说一说”。（拿出课前准备好的蝴蝶、蜻蜓图片。）

学生独立完成，老师巡视，关注后进生，了解学情，指导错误的操作，在头脑中进行第二次备课。

五、后教：

1、小组讨论。

学生独立解决检测题后，可以以小组为单位讨论：

1、拿出蝴蝶、蜻蜓图片，沿虚线折一折，你发现了___________。

2、拿出准备的小镜子和蝴蝶图片，想一想镜子应该放在哪可以使镜子映照出另一半？

3、说一说生活中还有哪些对称的现象？

2、展示提升。

①师：讨论完的小组请用你们的坐姿告诉老师。同学们，你们把蝴蝶、蜻蜓的图片，沿虚线折一折，发现了什么呢？哪个小组的同学愿意展示一下?

各个小组的学生都愿意展示。(此时师可以抽签决定展示小组。)

生1：（走上讲台）大家看我手中的蝴蝶、蜻蜓沿虚线对折以后，左边和右边完全重合在一起。

生2：我来补充，像蝴蝶、蜻蜓的图片沿虚线对折以后，左边和右边完全重合在一起。所以这两张图片的形状都是对称的。

生3：第1页上面的六幅图片沿我们画的虚线对折以后，左右两边也能完全重合，所以它们也是对称的。

师及时点评，总结并板书：图片沿某一条直线对折后两部分能够完全重合，一个物体左右两边或者上下两部分形状、大小完全相同，这种现象叫做对称现象。

②师：根据对称现象，你能拿蝴蝶做实验，明确镜子放在什么位置，在镜子中会出现蝴蝶的另一半？

生：（走上讲台，把蝴蝶图片粘在黑板上，拿出镜子做实验。）将镜子放在蝴蝶头、胸、腹部所在的直线上，就会在镜子中出现蝴蝶的另一半。

师及时点评并小结：用镜子映照出蝴蝶的另一半，这种现象称为镜面对称，其实，大自然中有许多镜面对称现象，如：平静的湖水中，岸边的树和房子，水中的小船和天鹅，都在湖中投下了倒影，这些都属于镜面对称。（出示课件，让学生直观感受。）

③师：同学们今天学得真好呀！那么生活中都有哪些对称的现象呢？

生1：教师里的门、黑板。

生2：我们的课桌。

生3：红领巾。

生4：有一些字也是对称的，比如：“木”字。

教师要及时对学生的回答给予肯定。

六、拓展提升：

1、找出下面对称的图片。

2、考考你，你能猜出这是什么吗？

3把镜子放在虚线上，看看整个图形是什么？

七、总结归纳：

同学们，通过大家的努力，我们感知了对称现象，也发现了这些美丽图形的秘密，现在让我们自由说说这个秘密吧！

八、当堂训练：

师：同学们把今天所学的知识运用的真棒，下面就让我们运用本节课所学的知识来完成今天的作业吧！

1、下面的图形中，是对称的在（ ）里“√”，不是对称的在（ ）里画“×”。

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

2、课本第2页“练一练”写在书上。

板书设计：

感知对称现象

图片沿某一条直线对折后两部分能够完全重合，一个物体左右两边或者上下两部分形状、大小完全相同，这种现象叫做对称现象。

教学反思：

第二课时 认识轴对称图形

教学内容：

课本第3——4页的内容。

学习目标：

1、认识轴对称图形并能画出简单的轴对称图形的对称轴。

2、能在方格纸上画出简单的轴对称图形的另一半。

教学重难点：

重点：认识轴对称图形并能画出简单的轴对称图形的对称轴。

难点：能在方格纸上画出简单的轴对称图形的另一半。

教具准备：

教材附页中的飞机、心形；卡片纸；小剪刀。

教学过程：

一、创设情境，感知轴对称图形。

师：同学们，你们喜欢剪纸吗？

生：喜欢。

师：老师也很喜欢。今天老师带来了自己剪的一些美丽的图形，同学们看看，老师所剪的这几个图形他们的形状都有什么特点呀？

生：它的左右两边一样。

师：让我们来看看它的两边是不是真的一样。(将图形对折)看前面，能看到另一面吗?反过来这面呢?这两边。哪一边也不多哪一边也不少。这就说明这两边是完全重合的，我们就说这两边是对称的。像这样对折后两边能完全重合的图形。我们就叫它“轴对称图形”。这节课就让我们一起来认识轴对称图形吧。(板书：认识轴对称图形)

二、出示学习目标。

1、认识轴对称图形并能画出简单的轴对称图形的对称轴。

2、能在方格纸上画出简单的轴对称图形的另一半。

师：请同学们再默看一遍，把学习目标记在心中。有信心完成今天的学习目标吗？

生：有信心。

三、出示自学指导。

师：怎样实现这个目标呢？靠大家自学，怎样自学呢？请同学们齐读自学指导。

认真看课本第3页“试一试”以上的内容，看图看文字，重点看黄绿底色部分的内容，思考：

1、把这两个图形分别沿虚线对折，你发现了什么？

2、联系你的发现，说一说什么是轴对称图形？什么是对称轴？

（3分钟后，比一比哪位同学自学效果好。）

师：自学竞赛开始，比谁坐姿端正，看书最认真。

四、先学：

1、看一看（自学探究）

学生看书认真，教师巡视，确保每一位学生都在紧张地自学。（要保证学生看够3分钟，学生可以看看，想想，如果学生看完，可以复看。）

2、议一议（小组交流）

过渡语：同学们看完了吗？看完的同学请举手？好，带着你的收获或疑问进行小组合作交流。

师出示合作交流的内容、形式、时间。

①对子交流（时间：1分钟）

自学指导问题1。

②四人小组交流（时间：2分钟）

自学指导问题2。

3、说一说（汇报展示）

（1）过渡语：请同学们用坐姿告诉老师你们已经完成交流内容。看到大家：认真地交流，积极的讨论，老师很高兴，下面让我们尽情展示自己的成果吧！（师可以抽签决定展示小组。）

（2）师：把这两个图形分别沿虚线对折，你发现了什么呢？

生1：我发现它们左右两边都是一样的。

生2：我发现它们都很漂亮。

生3：我发现它们是对称的。

生4：我发现左右两部分能完全重合。

（3）师：这个小组的同学观察的很仔细，说的很好，其他组的同学和他们的想法一样吗？

生：一样。

师：同学们真棒呀！那么联系你的发现，用自己的话说一说你对轴对称图形、对称轴的理解？

生：（走上讲台，手拿附页中的飞机、心形图片。）同学们，大家看这个心形，如果我把这个图形沿着这条虚线对折，两侧的图形能够完全重合，这个心形就是轴对称图形。这条虚线就是这个图形的对称轴。

师：这位同学说得多好呀，理解的很透彻！你有是如何理解轴对称图形、对称轴的呢？和你的对子再说一说吧。

4、做一做（自学检测）

师：自学环节，同学们学得很棒，下面老师检测一下同学们的自学效果，请看检测题。

检测题：课本第3页的“试一试”1、2题。（第1题让学生剪一剪，第2题抽两名同学板演，其余同学画在课本上。）

学生独立完成，老师巡视，关注后进生，了解学情，指导错误的操作，在头脑中进行第二次备课。

五、后教：

1、更正。

过渡：“做完的同学请举手？”确保每一位同学都做完。

师：请大家一起看黑板上的这些题，（如果没有错误，请用自己喜欢的方式进行评价，可以是笑脸，百分等其他评价方式；如果发现问题，把你的不同做法用红色粉笔更正。）

2、讨论、展示提升。

①请小组讨论一下这两道检测题，重点讨论解题方法。

②讨论后，师：一起看一下第1题，你能把你剪的图形展示一下吗？并说一说你是怎么剪的？对称轴在哪呢？

生：（走上讲台）大家看，我剪的是一棵松树。我是这样剪的。我把一张纸对折（要对齐），然后沿着有折痕的地方画出自己心目中的图形，用剪刀剪下来就可以了。这条折痕就是对称轴。

师：这位同学的做法很好，怎样验证他剪的是不是轴对称图形呢？

生：我来，把这棵松树对折一下，看看两边是不是完全重合。同学们，大家看，这棵松树对折后，两边完全重合，是轴对称图形。

师：好，那现在就让对子互相检验一下，看看他剪的是不是轴对称图形。如果不是，请你帮他修改修改。

(学生互相检查，有个别学生帮忙修改图形。)

③师：同学们的手可真巧，能在这么短的时间内剪出这么多各式各样漂亮的对称图形。老师真为你们感到自豪。同学们，虽然我们剪的轴对称图形的形状不一样，但他们都有一个共同的特点，你们找到了吗？

生1：都是对折后剪出来的。

生2：它们都有折痕。

生3：这条折痕是一条直直的线。

生4：我还知道画对称轴，要用直尺画直。

师：非常好。还有其他要注意的吗?

生：要画成虚线。（师及时点评并总结：如果把一个图形沿着一条虚线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形，这条虚线就是对称轴。）

④师：大家看黑板，看板演，想一想，怎样在方格纸上画出轴对称图形的另一半呢？

生：画对了。我是这样画长方形的另一半的，我先找到长方形的上、下两个端点，然后数出这两个端点到对称轴的格数，然后画出这两个点在对称轴右侧的对称点，最后按所给图形的顺序连接各点，就画出了长方形的另一半。

师及时点评并板书：画出简单的轴对称图形另一半的方法：1、找出所给图形的关键点。2、数出或量出图形的关键点到对称轴的格数。（即距离）3、在对称轴的另一侧找出关键点的对称点。4、按所给图形的顺序连接各点，就画出了所给图形的另一半。

⑤评议板书和正确率。

⑥同桌交换互相批改，有错误的订正，统计正确率及时进行表扬！

六、拓展练习：

1、下列图形中是轴对称图形的在括号里画“√”。

2、画出下列图形的对称轴。

七、总结归纳：

同学们，谈谈本节课你有什么收获？对照学习目标，看看自己完成目标了吗？你还有什么疑问吗？

八、当堂训练：

师：同学们把今天所学的知识运用的真棒，下面就让我们运用本节课所学的知识来完成今天的作业吧！

课本第4页“练一练”第1题写作业本上。第2题写在书上。

板书设计：

认识轴对称图形

如果把一个图形沿着一条虚线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。这条虚线就是对称轴。

画出简单的轴对称图形另一半的方法：1、找出所给图形的关键点。2、数出或量出图形的关键点到对称轴的格数。（即距离）3、在对称轴的另一侧找出关键点的对称点。4、按所给图形的顺序连接各点，就画出了所给图形的另一半。

教学反思：

第三课时 有趣的剪纸

教学内容：

课本第5——7页的内容。

学习目标：

能运用对称的知识剪出一些简单的剪纸。

教学重难点：

能运用对称的知识剪出一些简单的剪纸。

教具准备：

彩色纸、剪刀、铅笔。

教学过程：

一、欣赏剪纸图案，引入课题。

师：请同学们欣赏书中第5页的剪纸图案，都是些什么图案，它们有什么特点？

生1：每一幅图都是对称的。

生2：图片的摆放也是对称的。

……

师：是呀，这些漂亮的剪纸用我们学过的对称的知识，就能迎刃而解，今天我们就来学习有趣的剪纸。（板书课题）

二、出示学习目标。

能运用对称的知识剪出一些简单的剪纸。

师：请同学们再默看一遍，把学习目标记在心中。有信心完成今天的学习目标吗？

生：有信心。

三、出示自学指导。

师：怎样实现这个目标呢？靠大家自学，怎样自学呢？请同学们齐读自学指导。

认真看课本第6——7页的“折一折、剪一剪”上面的内容，思考：

1、折纸的方法是什么？自己动手折一折。

2、剪纸的方法有哪些？自己动手剪一剪。

（5分钟后，比一比哪位同学自学效果好。）

师：自学竞赛开始，比谁坐姿端正，看书最认真。

四、先学：

1、看一看（自学探究）

学生看书认真，教师巡视，确保每一位学生都在紧张地自学。（要保证学生看够5分钟，学生可以看看、想想、折折、剪剪。）

2、议一议（小组交流）

过渡语：同学们看完了吗？看完的同学请举手？好，带着你的收获或疑问进行小组合作交流。

师出示合作交流的内容、形式、时间。

①对子交流（时间：2分钟）

自学指导问题1。

②四人小组动手操作。（时间：3分钟）

自学指导问题2。

3、说一说（汇报展示）

过渡语：请同学们用坐姿告诉老师你们已经完成交流内容。看到大家：认真地交流，积极的讨论，老师很高兴，下面让我们尽情展示自己的成果吧！

师：同学们，要想剪出高大的松树，应该怎样折纸、怎样剪纸呢？

生：要想剪出高大的松树，要用对折法先把纸折好，在折好的一侧画出图形，用剪刀剪下即可。

师：说得真好。要想剪出三朵连着的花朵，怎么办？

生：用连续对折法1把一张长方形的纸折好，在有折痕的一侧画上花朵的一半，沿线剪开，展开就是这种漂亮的图案了。

师：同学们自学的很好！下面就让我们一起如何用对称的知识剪纸吧。

4、做一做（自学检测）

检测题：课本第7页的“折一折、剪一剪”。

要求：1、学生先独立剪一剪。（此时教师巡视，收集错例。）

2、学生独立完成后，小组合作操作，拿出成品，准备展示。

五、后教：

①小组合作剪出成品后，分组展示。

②兵教兵，会的同学教不会的同学剪。

总结归纳：

同学们，谈谈本节课你有什么收获？对照学习目标，看看自己完成目标了吗？

板书设计：

有趣的剪纸

学生的剪纸作品

教学反思：

第四课时 整理与复习

教学内容：

课本第1——4页的内容。

学习目标：

通过整理与复习，熟练地掌握对称的有关知识，并进一步提高运用知识解决问题的能力。

教学重难点：

重点：进一步认识轴对称图形并能准确地画出简单的轴对称图形的对称轴。难点：能熟练地在方格纸上画出简单的轴对称图形的另一半。

教学过程：

一、直接导入、板书课题。

这节课我们对对称的有关知识进行整理和复习（板书课题）。

二、出示学习目标。

通过整理与复习，熟练地掌握对称的有关知识，并进一步提高运用知识解决问题的能力。

师：请同学们再默看一遍，把学习目标记在心中。有信心完成今天的学习目标吗？

生：有信心。

三、出示自学指导。

师：怎样实现这个目标呢？靠大家自学，怎样自学呢？请同学们齐读自学指导。

快速浏览课本第1——4页的内容，看图看文字，重点看黄绿底色部分的内容，思考：

1、生活中有哪些对称的现象？

2、什么是轴对称图形；什么叫做对称轴？

3、如何准确地画出轴对称图形的对称轴；如何在方格纸上画出简单的轴对称图形的另一半？

（5分钟后，比一比哪位同学自学效果好。）

师：自学竞赛开始，比谁坐姿端正，看书最认真。

四、先学：

1、看一看（自学探究）

学生看书认真，教师巡视，确保每一位学生都在紧张地自学。（要保证学生看够5分钟，学生可以看看，念念，如果学生看完，可以复看。）

2、议一议（小组交流）

过渡语：同学们看完了吗？看完的同学请举手？好，我们进行小组交流。

师出示合作交流的内容、形式、时间。

①对子交流（时间：2分钟）

自学指导问题1、2。

②四人小组交流（时间：2分钟）

自学指导问题3。

3、说一说（汇报展示）

以小组为单位进行自学成果的汇报。针对自学指导中的问题，可以口答、板演或提出问题。小组与小组之间可以补充或质疑，教师尽可能的引导或讲解解疑。

4、做一做（自学检测）

师：下面就来检测一下同学们的自学效果怎样?请看检测题。

检测题。

一、填一填。

1、生活中的_____________、_____________、_____________等都是对称的。

2、如果把一个图形沿着如果把一个图形沿着一条虚线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是__________，这条虚线就是___________。

3、等腰三角形____轴对称图形，平行四边形____轴对称图形，圆____轴对称图形。（填“是”或“不是”）

4、下列图形中是轴对称图形的在括号里画“√”。

（ ） （ ） （ ）

（ ） （ ） （ ）

二、火眼金睛辨对错。

1、轴对称图形只有一条对称轴。 （ ）

2、蝉是轴对称图形。 （ ）

3、 不是轴对称图形。 （ ）

4、船和它在水中的影子是对称的。 （ ）

5、对称的图形或物体可以分成完全一样的两部分。（ ）

三、操作题。

1、下列图形是轴对称图形吗？如果是，分别画出它们的对称轴。

2、在方格纸上画出轴对称图形的另一半。

四、思考题。

1、长方形有（ ）条对称轴；正方形有（ ）条对称轴；圆有（ ）条对称轴。

A、1 B、2 C、4 D、无数

2、下列英文字母中，是轴对称图形的是（ ）

A、S B、H C、P D、Q

3、下列各种图形中，不是轴对称图形的是（ ）

4、下列图形中：角、线段、直角三角形、等边三角形、长方形，其中一定是轴对称图形的有（ ）A、2个 B、3个 C、4个 D、5个

5、下列图形中，对称轴最多的是（ ）。

A、等边三角形 B 、正方形 C 、圆 D、 长方形

学生独立完成，师巡视，督促学生认真地做题。

五、后教。

1、同桌对改：

教师出示检测题的答案，学生同桌互改，得上分数，并统计做题情况，对做全对的同学给予表扬。

2、讨论：

（1）同桌之间交流，兵教兵，会的同学交不会的同学。

（2）看每道题，请做错的同学举手，并让其说出自己错在哪里？应该怎么做？为什么？

（3）让学生更正错题，总结规律。

六、归纳总结：

同学们，通过这节课的复习，大家学到了什么？希望同学们能把握知识要点，收获更多！

七、当堂训练：

师：下面就让我们运用今天复习的知识来完成作业吧，比一比谁的课堂作业正确率高、字体又端正！

课堂作业：1、在方格纸上画出轴对称图形的另一半。

2、长方形有几条对称轴？正方形呢？圆呢？请你画一画，填一填。

课后作业：课本第26页练习一的第1题。（写书上）

板书：

整理与复习

部分易错的题或答案

教后反思：

第二单元 加 减 法

：

第1课时 三位数的不进位加法和不退位减法

教学内容：

课本第8——9页的内容。

学习目标：

会计算不进位和不退位的三位数加减法。

教学重难点：

重点：掌握三位数的不进位加法和不退位减法的算法。

难点：理解不进位和不退位的三位数加减法的算理。

教具准备：

多媒体课件或者小黑板

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题。

1、电脑出示一些邮票或课前收集的邮票。

2、师：同学们，大家看，这一张张小小的邮票上，有图画、有图章、有面值，甚至于有的邮票还有深刻的含义，所以很多人都喜欢收集邮票，今天，我们就来解决邮票中的数学问题。

（板书课题——三位数的不进位加法和不退位减法。）

二、出示学习目标。

会计算不进位和不退位的三位数加减法。

师：请同学们再默看一遍，把学习目标记在心中。有信心完成今天的学习目标吗？

生：有信心。

三、自学指导。

师：怎样实现这个目标呢？靠大家自学，怎样自学呢？请自学指导来帮忙。

认真看课本第8——9页“练一练”上面的内容，看图看文字，重点看黄绿底色部分的内容，思考：

1、从小强和小花的对话中，我知道小花的风景邮票多，小强喜欢动物邮票，我还知道____________________、____________________。

2、试着计算第9页的男同学和女同学提出的问题？

3、你还能提出问题吗？并试着计算。

（5分钟后，比一比哪位同学自学效果好。）

师：自学竞赛开始，比谁坐姿端正，看书最认真。

四、先学。

1、看一看（自学探究）

学生看书认真，教师巡视，确保每一位学生都在紧张地自学。（要保证学生看够5分钟，学生可以看看、算算，如果学生看完，可以复看。）

2、议一议（小组交流）

过渡语：同学们看完了吗？看完的同学请举手？好，下面让我们交流一下。

师出示合作交流的内容、形式、时间。

①对子交流（时间：1分钟）

自学指导问题1。

②四人小组交流（时间：2分钟）

自学指导问题2、3。

3、说一说（汇报展示）

以小组为单位进行自学成果的汇报。针对自学指导中的问题，可以口答、板演或提出问题。小组与小组之间可以补充或质疑，教师尽可能的引导或讲解解疑。

4、做一做（自学检测）

师：同学们学得不错，下面就来解决问题吧。

检测题：

课本第9页“练一练”的第2题的前两竖列，抽后进生到台上做题。

（抽4名学生上台板演，其余学生写在练习本上。）

368+420 706+251

875-642 386-75

老师巡视，关注后进生，了解学情，收集错例，在头脑中进行第二次备课。

五、后教：

1、更正：

师：做完的请举手！全部做完了，请大家一起观察台上同学做的，如果有不同的答案，可以举手上台来订正，也可以站到台下补充。上台订正的时候用其他颜色的粉笔。

2、讨论，展示提升。

（1）大家积极踊跃的写出自己的答案，很好！下面我们一起来讨论，看看到底哪种结果是对的，比谁最肯动脑筋，发言最积极。

（2）同学们，大家先看黑板上的这两道加法题，认为对的请举手？那么，谁能说说三位数的不进位加法计算的方法？

生1（可以上讲台展示）：老师，我用得是笔算，板演的同学用的也是笔算，我觉得，列竖式计算加法时，相同的数位要对齐，从各位加起。

生2：我的方法和生1一样，但是计算时一定要认真。

生3（上讲台）：大家看，这位板演同学错误的原因就是相同的数位没有对齐，所以他做错了。

生4：老师，这些题我还可以用口算。(师应给予鼓励。)

师：这些同学展示的真好呀！找到了三位数不进位加法的笔算方法，还看清了板演同学出错的原因，可真棒呀！

师总结并板书：三位数的不进位加法的笔算方法：相同数位对齐，从个位加起。

（3）加法同学们算的这么好，那么减法呢？笔算减法的方法又是什么呢？板演的同学笔算正确吗？

生1：我知道，笔算减法和加法一样，应该把相同数位对齐，从个位开始减。

生2：大家看，这位板演同学，列竖式时，相同数位对齐了，但是计算错了，太马虎了。

追问：这两位同学同样说出了自己的见解，很好！我想问问，笔算减法要从个位减起，减到最高位得0时，怎么办？

生：这个0不写。

教师应及时给以评价并小结：三位数不退位减法的笔算方法：相同数位对齐，从个位减起。

（注意引导学生说出自己判断的理由，针对每一个不同的答案要先肯定，再引导其他小组或学生反驳，最终达成共识。）

（4）和学生讨论用竖式计算时的书写格式。

（5）同桌交换互相批改，有错误的订正，统计正确率及时进行表扬！

六、拓展练习：

（一）火眼金睛辨对错。

1、465-450=015 （ ）

2、 253

＋ 51 这个竖式计算的对。 （ ）

763

（二）在 里填上“＞”“＜”或“＝”。

27+141 125+104 425+311 873-122 276-115 452-320

（三）在括号里填上合适的数。

（ ）+136=278 579－（ ）=134

（四）列竖式计算。

270+109 576-125 108+361 893-811

（五）解决问题。

有142箱苹果，137箱梨，一辆货车一次最多装280箱，一次能运走吗？

七、归纳总结：

同学们，这节课你收获了什么？和你的同桌说说吧。

八、当堂训练：

师：同学们把今天所学的知识运用的真棒，下面就让我们运用本节课所学的知识来完成今天的作业吧！

课堂作业：课本第9页的第1题，第2题的第3竖列。

课后练习：课本第9页的第3题。

板书设计：

三位数的不进位加法和不退位减法

三位数的不进位加法和不退位减法的笔算方法：

相同数位要对齐，从个位加（减）起。

重点提示：笔算减法要从个位减起，减到最高位得0时，这个0不写。

教后反思：

第2课时 三位数的进位加法

教学内容：

课本10——11页的内容。

学习目标：

掌握三位数进位加法的计算方法，并能正确计算。

教学重难点：

重点：掌握三位数进位加法的计算方法，并能正确计算。

难点：理解“满十进1”的算理。

教具准备：

多媒体课件或者小黑板。

教学过程：

一、复习旧知，揭示课题。

1、口算：说说怎样算比较简便。

6＋9＋4＝ 7＋2＋8＝ 3＋5＋9=

7＋8＋3＝ 4＋5＋9＝ 　7＋8＋2＝

生：6＋9＋4，先算6＋4＝10，再算9＋10＝19，用凑十法口算比较简单。

2、笔算：让学生说一说是怎样做的。

65+19= 53+27=

生：做笔算加法时，先从个位加起，个位5加9等于14，在个位写4，向十位进1；十位6加1等于7，7再加进上来的1等于8，十位写8；最后结果是84。

一起回忆两位数加法的笔算法则：1、相同数位对齐；2、 从个位加起；3、个位满十向十位进一。

师：是呀！计算两位数加法的时候，个位满十向十位进一。那么，当三位数的加法出现个位满“十”、十位满“十”怎么办呢？今天我们就来学习三位数的进位加法。

（板书课题——三位数的进位加法）

二、出示学习目标。

掌握三位数进位加法的计算方法，并能正确计算。

师：请同学们再默看一遍，把学习目标记在心中。有信心完成今天的学习目标吗？

生：有信心。

三、出示自学指导。

师：怎样实现这个目标呢？靠大家自学，怎样自学呢？有请自学指导来帮忙。

认真看课本第10——11页“练一练”以上的内容，看图看文字，重点看黄绿底色部分的内容，思考：

1、153+165= （只），看口算和用竖式计算的方法。想想用竖式计算时，个位相加等于8，十位相加等于______，十位相加满十，怎么办?

2、尝试笔算165+189= （只） 153+165+189= （只）

（5分钟后，比一比哪位同学自学效果好。）

师：自学竞赛开始，比谁坐姿端正，看书最认真。

四、先学：

1、看一看（自学探究）

学生看书认真，教师巡视，确保每一位学生都在紧张地自学。（要保证学生看够5分钟，学生可以看看、想想、算算，如果学生看完，可以复看。）

2、议一议（小组交流）