生命生命全文解析
人教版四年级下册《生命生命》是一篇引发人们思考人生和感悟生命意义的课文，虽然生命短暂，但是||，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。今天小编给大家分享生||命生命全文解析，希望对大家理解全文有帮助。||
生命 生命
1.课文简说。
课文开头首先提出问题：生命是什么?下面的||内容却没有从正面回答，而是从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳等几件小事中||，展示了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值||。作者还表达了自己积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活||得更加光彩有力。
这篇课文的意图，是引导学生思考人生、感悟生命的意义。
2.词句解析。
(1)对句子的理解。
①但它挣扎着，极力鼓动双翅||，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明!
小飞蛾||的“挣扎”，是在生命面临着严重威胁时的一种抗争。无论||怎样危险，无论能否逃生，它都没有放弃求生的努||力。挣扎着的飞蛾让“我”分明感到：凡是生物，都有强烈||的求生欲望，都极其珍视自己的生命。小小的昆虫也竟然如此，更||何况是人呢?
②我可以好好地使用它，也可以白白地糟塌它。
“||糟蹋”这里是浪费的意思。这句话是作者在静听自己的心||脏律动后产生的生命意识：一个人的生命只属于||自己，我们必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义。作者||用“可以……也可以……”，强调的是两种人生态度，前者是||负责的态度，后者是不负责的态度。
③虽然生命短暂，但是，||我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
生命是短暂的，人生||是有限的。但是，我们却可以通过不懈的努力去创造无限的生命价值，使生命穿越||时空，成为永恒。这句话表达了作者积极的人生态度。
(2)对词语的理解。
骚扰：扰乱，使不安宁。本课是指飞蛾不停地在“我”头顶上飞来||飞去，扰乱了“我”的写作思路。
震撼：震动;摇撼||。本课是说“我”被自己沉稳而有规律的心跳声所震动，感受到那||只属于自己的旺盛的生命力。
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杏||林子 本名刘侠，1942年2月28日生于西安，幼年随着军人身份的父||亲走遍祖国大江南北，1949年随国民党政府迁至台湾。自12岁起，||杏林子患“类风湿性关节炎”，全身关节大部分||遭到损坏，致使她腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转。小学毕业后便因||病辍学的杏林子，数十年来坚持自修，以致成为台湾文坛上的著名作家。残而不废的她||，凭着坚强的毅力，笔耕不辍，著有四十多本著名的散文、小||说、传记、剧本，被誉为“台湾最具影响力的作家”，曾当选为第八||届“台湾十大杰出女青年”。她组织成立了“伊甸残障福利基金会”，致力于推动残障福||利工作。杏林子一生积极开朗，淡泊名利，富有爱心。她的一句名言是：“除了||爱，我一无所有。”2019年2月8日杏林子因遭患有精神疾病的印尼女佣||施虐，头部受创，送医院急救无效逝世。她在生前早已提出死后要捐出躯体的心愿。因||此，在她离世后，家属经商议决定遵照她生前的遗愿，把躯体捐献给医院，供“类风湿性||关节炎”教学研究。
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