沁园春长沙说课稿【可编辑范本】
《沁园春·长沙》说课稿各位领导,各位老师：大家好。一位外国友人曾说：“一个诗人赢得了一个新中国。”这个人就是毛泽东,他开天地人三维空间，兼诗人哲人的禀赋，承优秀的诗歌传统,抒英雄的豪情壮志,成伟人的诗词风范！成为中国诗林里的一颗摩天大树!今天我说课的内容就是毛泽东诗词《沁园春·长沙,》我将从教材、教法、学法、教学过程四个方面来进行阐述。一、说教材(一）教材的地位及作用《沁园春•长沙》是高中语文必修课本中的传统经典篇目，是新课标高一语文教材的第一课,培养学生对文学作品的鉴赏能力是高中阶段的主要任务之一，本单元是这一任务的开端,对整个文学鉴赏教学有着十分重要的意义。《沁园春·长沙》不仅是开端的开端，而且是毛泽东诗中革命现实主义和革命浪漫主义完美结合的精品，所以引导学生从意象的角度了解词中关于湘江秋景的描写,品味词中博大的意境，领会作者主宰大地沉浮的宽广胸襟和无所畏惧的革命气慨，是本文的重点所在．【学生分析】学生是学习的主体,高中一年级学生,多数对诗歌有一定了解,但由于年龄的关系,学生认识问题肤浅,知其然而不知其所以然,他们的阅读还停留在浅层阅读的基础上,他们的思维能力和审美能力尚在培养形成之中．鉴于此种情况，教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美意境,培养学生阅读诗歌、鉴赏诗歌的能力。《沁园春·长沙》虽是现代诗歌,但它是“旧瓶装新酒”，旧体诗装入了现代的思想内容,所以它可以作为我们引导学生向诗歌鉴赏过渡的范本.（二）教学目标按照新课程标准的三维目标要求:知识与能力：引入诗词鉴赏意象和意境的概念，同时把握这首词通过选取典型意象,所营造出的意境美.。过程与方法:通过反复诵读、品读和美读，分析、品味词中高度凝练、极具表现力的语言,从而把握诗词的意境,感受作者的豪情。情感态度和价值观：体味诗人的革命豪情,以及在逆境寒秋中昂扬的情怀,树立正确的人生观、价值观及积极向上的人生态度.（三）教学重点、难点重点：诵读诗歌,把握意象，品味诗歌的语言，体会诗歌营造的意境。难点:领会作者在诗歌当中蕴含的丰富的思想感情。二、说教法1.诵读法:出于对诗歌体裁的特点及学情的考虑，我采用学生自读、个别学生试读、全体学生齐读,教师范读,反复品读，将学生带入诗的意境，逐步使他们体会到诗的语言美、节奏美,提高他们的文学修养。２.联想和想法法:联想和想象是诗歌学习的一对翅膀,在分析和鉴赏的过程中,要鼓励学生通过联想和想象在具体的情境中体会美.3.讨论探究法:围绕教学的重点有针对性地设置问题,引领学生通过合理的想象与联想,体会诗人的情怀，并创设讨论和探究的氛围，生生之间互动,师生之间互动，教师走到学生中去，课堂的主动权交给学生,教师既要驾驭也要放手,要去倾听、去感悟,去引导。4．比较鉴赏法5.多媒体辅助教学法:情感的产生往往来自于直观的、生动的、具体的形象。通过直观的展示湘江秋景图、主席照片、主席书法手迹等相关图片能调动学生的学习主动性，诱发学生的学习兴趣，更有利于帮助学生进入诗歌的意境和理解诗人的情感。三、说学法:1．自主阅读，合作探究，本节课主要采用指导学生自主阅读的方式,通过多种形式的诵读，
引导学生在自主理解、合作讨论的过程中发现问题、解决问题。2．创设情境，把握意象,洞察情感。四、说过程:课前准备：在准备大赛的过程中,我对现在所教班级的学生做了一项调查,你心目中的偶像是谁：(调查结果）（一导入伟人是不应该为历史和后人忘记的.毛泽东在《井冈山的斗争》一文中曾写到:我们深深感觉寂寞。”一位日本友人说，就凭这句话，毛泽东就是一位伟大的诗人。今天，这位静卧在大理石、花岗岩建筑中的老人仍然感到深深的寂寞吗？毛泽东是诗人，又不仅仅是诗人。他至少集五种角色于一身。他是点燃旧中国反抗烈火的农民运动组织者,“横扫千军如卷席”的军事统帅，赋予马克思主义一种新的东方伦理的哲学家，全世界最庞大的行政机构的政府领袖,同时又是一位情怀如火，狂放不羁的浪漫主义诗人.今天就让我们走进毛泽东,走进他的《沁园春·长沙》。本堂课共设计为三个教学环节: