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《詹天佑》教学设计教学目标：1、学会本课11个生字，会读会写“施工、毅然、居庸关、恶劣、惹人讥笑、岔道”等词语。2、能流利地有感情地朗读课文，能背诵喜欢的句段。3、了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。4、抓住詹天佑的言行、想法等关键词句，体会他的爱国情怀。教学重点：引导学生深刻领会詹天佑哪些言行感动了我们。教学难点：詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。课前准备：多媒体课件教学过程：一、导入：建构阅读话题1、板书课题“詹天佑”，请学生谈谈课外搜集的关于詹天佑的资料。2．詹天佑是谁？──京张铁路（板书）的设计施工者。京张铁路修筑于哪一年？（1905年），距现在有多少年了？（一百多年）（出示资料）3．同学们，老师看了这些资料，产生了这样的疑问：一条铁路的诞生，为什么那么重要？我们为什么要如此隆重地纪念它呢？就让我们到《詹天佑》这篇课文中寻找答案吧。（设计意图：创设情境，谈话引入，把学生带进角色，这是情感的诱发。）二、初读：整体感知内容，回顾难忘岁月1、詹天佑的铜像落成了，你能在课文中找出一句话来题写吗？速读课文，找到你认为最准确的句子。2、出示句子（詹天佑是我国杰出的爱国工程师。）读课文把相关语句划下来。自由读课文5、6自然段，划一划能表现詹天有杰出才华的语句，并想一想这两段主要写了什么？3、引导学生读后交流。教师引导概括：（勘测线路、开凿隧道、设计线路）。（设计意图：在阅读过程中，要让学生独立发挥，读出个性，尊重学生个人的独特感受和体验。）三、精读：深入研读内容，体会创新设计1、出示相关图表，同桌讨论后尝试用笔画出詹天佑开凿隧道的两种不同的方法。2、学生讨论完成图表。3、讲读相关语句，动画演示两种不同的开凿方法。4、指名学生读第六自然段，指名学生演示火车上坡的过程5、动画演示“人”字形线路上火车上坡的过程及讲相关故事。（设计意图：抓中心句展开教学，体现训练的整体性。这对全文来说起到了居高临下，总揽全局的作用。）四、品读：再现动人细节，感情朗读课文1、詹天佑的杰出佑来源于什么呢？请同学们再一次读课文。
轻声读课文第4自然段，在你感受深的地方写写批注。2、在修筑铁路的四年1400多个日子里，一定会有许许多多让人难以忘怀的动人细节。詹天佑当时是怎么说的、怎么做的、怎么想的？出示相关语句。组织交流，抓住文本关键语句，通过对重点词语的推敲，引导学生观察插图，积累词语，让学生展开想象反复朗读，体会詹天佑在修筑铁路过程中的爱国精神、杰出智慧、顽强毅力、以身作则、与工人同甘共苦等优秀品质。3、重点指导朗读（遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。）（1）交流詹天佑当时遇到的种种困难。（2）教师引读：因为资金短缺，铁路修筑暂时陷于困境，此刻，詹天佑想：“这是中国人……”帝国主义者一直不放弃夺取铁路修筑权的野心，暗中阻挠，这时，詹天佑想：“这是中国人……”面对皇亲国戚横加干涉，无理取闹，詹天佑想：（齐）：“这是中国人……”亲友离开，女婿遭绑架，女儿身亡，詹天佑陷于巨大的悲痛之中,他想：（齐）：“这是中国人……”同学们，詹天佑不但自己经常这样想的，他也经常这样勉励他身旁的工作人员：（指名学生读：遇到困难，他总是勉励工程人员：“这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。”）4、孩子们，修筑铁路的日子里，詹天佑让人感动的细节，绝不只是课文里写的这些！如果，我们对当时当地的情况，有更多的了解，那么我们一定会对詹天佑更加肃然起敬。（设计意图：新的课程标准强调“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”在阅读过程中，要让学生独立发挥，读出个性，尊重学生个人的独特感受和体验。让学生做“阅读的主人，学习的主人”。）五、研读：回眸百年沧桑，体会课文深意1、帝国主义当时是怎样的表现呢？请大家用心地读读2、3自然段，边读相关句子，联系詹天佑修筑铁路过程中的一个个细节，边想一想：这两段话的哪些地方，让你的心久久难以平静？（默读，画出让自己心里不平静的句子）。2、孩子们，作为一个有良知的中国人，回顾那一段岁月，我们的心情肯定是不平静的，谁