适应教学新模式需求 拓展高校英语教师再教育途径

适应教学新模式需求　拓展高校英语教师再教育途径

摘要：当前，我国大学英语教学改革正在深入开展，新的教学模式对高校英语教师提出更高的要求。然而，教师的教育理念和教学能力尚停留在传统的教学方法和教学手段上，不能适应教学新模式的需求。因此，亟需拓展高校英语教师的再教育途径，适应教学新模式的需求，以达到教师、学生和社会的共赢。

关键词：新模式；拓展；英语教师；再教育

文献标识码：A

目前，我国大学英语教学正在进行一场深刻的改革与创新，教育部决定从课程设置、教学模式、测试评估等方面来促进大学英语课堂教学的改革，许多高校纷纷推出大学英语教学新模式。大学英语教学新模式主要是以现代信息技术特别是网络技术为支撑，使英语教学朝着个性化学习、不受时间和地点限制的学习、主动式学习方向发展，主要体现教学的实用性、文化性和趣味性，确立学生在教学中的主体地位。

一、教学新模式对高校英语教师提出更高要求

(一)创新教育理念

英语课堂教学受到多方面因素的影响，其中比较直接的就是教师教育理念。教师教育理念是由各种复杂的因素构成的，其中主要包括学科的亚文化、教师的学习和生活经历、教学经历、专业教育经历、教学知识水平以及导致自我反思的同事之间的交往经历等。教师教育理念可以帮助教师体验自己的教学处境，分析教学活动中发生的问题，进而作出回应。教师只有创新教育理念，不断接受新事物、新知识、研究新问题，获取新成果，寻求新发展，提出新观点，才能把先进的教育理念渗透到课堂教学中，适应教学新模式的需求，带给学生新知识，提高教育教学效果。

(二)提升教学能力

在新的教学模式下，教师从单纯的课堂讲解转变为设计主题任务、组织课堂教学、指导学生学习、评估学习活动和学生学习效果。需要教师面对新的教育思想、新的课程计划、资源、模式、过程、手段与方法；需要教师在教学实践中进行多方面加以反思、研究与改进；需要教师恰当把握自身、学生、教学内容、教学媒体的地位与作用。需要教师掌握如何采集和选择教学资源来支持学生的自主学习；如何创设生动的教学环境来激发学生的学习兴趣；如何根据学生的英语基础制作个性化的教学课件；如何实现信息技术有效地与大学英语进行整合等等。这就要求高校英语教师不断更新和丰富知识，掌握现代化教学手段，形成多元合理的知识结构和能力结构，提升自身教学水平，以达到培养大批实用型人才的目的。