金色花
南京市第二十四中学 包新颜
教学目标：① 知识与技能：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。② 过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。③ 道德、情感、价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
教学重点：反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
教学方法：品读、感受、体验、探究
教学手段：多媒体课件
课时安排：一课时
教学设计：
一、走近《金色花》：
1、美丽的杭州有如画的风景：雷峰夕照、三潭印月，也有动人的传说，你们来猜猜这是什么故事？（看片段-白蛇传）知道他的结局吗？(为了自己的孩子,白蛇被雷峰塔镇入水底)，我们的母亲也是伟大的：
“当你1岁的时候，她喂你并给你洗澡，而作为报答，你整晚哭着。当你13岁的时候，她建议你去剪头发，而你说她不懂什么是现在的时髦发型。当你18岁的时候，她为你高中毕业感动的流下眼泪，而你跟朋友聚会到天明。当你23岁的时候，她给你买家具让你布置你的新家，而你对朋友说她买的家具真是糟糕。当你30岁的时候，她对怎样照顾婴儿提出劝告，而你说：“妈，现在时代已不同了。”当你50岁的时候，她常患病，需要你的看护，你反而在读一本关于父母在孩子家寄身的书。终有一天，她去世了。突然你想起了所有从来没做过的事，他们像榔头痛打着你心。为我们洗澡穿衣，牵手走路，为我们远行牵挂的母亲，是我们一生的财富。”
读了这段话有没有感动？你最想对妈妈说的一句话是什么？请写在学案上。小组推荐最好的来读。
同学们说的很好，都向母亲倾诉了自己深深的依恋之情。今天，我们一起来欣赏一首表达母子之间亲密感情的散文诗——《金色花》。
2、介绍作者：《金色花》的作者是印度诗人、作家泰戈尔，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有叫、沙子》、《沉船》等。曾获1913年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。 （介绍指导：姓名、国别、地位、代表作。）
二、品读《金色花》：
1、 范读：教师范读课文(播放音乐配音) (教师的朗读一定要有示范作用，在朗读中把学生带入诗歌的意境。)。
2、 学生练读。
小组互相练读，推荐朗读，推荐理由。
3、 品读：
①教师指导朗读：读准字音、读对重音、读出感情(这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的。但不同的地方，朗读处理方法不同) 。
②妈妈：
“孩子，你在哪里啊？”
重音：哪里。 语速：稍快。 语气：寻找孩子时的担心
“你到哪里去了，你这坏孩子?”
重音：哪里、坏。 语速：稍快。
“坏”如何理解？嗔怪、担忧、焦虑、欣喜交织在一起的情感，假装生气。
语气：妈妈不见了孩子，多么着急，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。这句应读出妈妈惊喜的语气。
这位母亲在你眼中是一个怎样的妈妈？
慈爱善良，疼爱孩子。
2 孩子：“我不告诉你，妈妈。”
孩子撒起娇来了，为自己能给妈妈做些好事而高兴，还要对妈妈保密，让她莫名其妙。这句应读出孩子撒娇、调皮的语气。
这又是个怎样的孩子呢？
活泼可爱，热爱母亲。
三、感受《金色花》：
“我”通过什么方式来表达对妈妈的爱?怎样表现的?
提示：变成一朵金色花。和妈妈嬉戏。（分读段落）
三个场景：妈妈祷告时，孩子变成的花散发香气
读书 投影书页
拿灯去牛棚 恢复原形
我们从母亲对孩子殷切的呼唤、担心的嗔怪，孩子对母亲撒娇游戏可以感受到什么？
浓浓的母子情深。
四、体验《金色花》：
(过渡)母爱就在我们身边，她像一股涓涓的溪流时时刻刻滋润着我们。学习这首诗，你一定也从中感悟到什么? 如果你也具备了一种神奇的力量，那么你想变成什么来表达你对自己母亲的满怀爱意呢？
请你以“假如我变成了…”开头写一段文字，写在学案上。
(小组推荐其中佳作，教师给予评价和鼓励。)
提示课后把学案改写为给妈妈的心意卡。（教师展示样例）
五、探究《金色花》（课外延伸）
对于《金色花》的主题理解有两种说法：
人间情：母子深情。
宗教爱：颂神。诗人宣扬的是富有宗教意义的爱──最高尚、最纯洁的爱。
你是如何理解的？请课后自主探究，并把探究结果回复在包老师博客——探究《金色花》
六、小结
《金色花》是一首很美的散文诗，是一幅耐人寻味的图画。让我们再次朗读《金色花》。
全世界的母亲多么的相象！他们的心始终一样。每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。
——惠特曼
我们回去把心意卡做好交给自己的妈妈，再去拥抱自己的妈妈，好吗？
