新课改背景下的高中化学教学策略
高中教育衔接着九年制义务教育和高等教育，承担着进一步培养学生各方面的能力，同时为高等院校输送人才的任务。高中阶段的学习有着很强的基础性和目的性。高中化学教育需要让学生掌握基本的化学基础知识与能力，培养学生科学的学习态度和科学精神。在新课改背景下，如何搞好高中化学教学，对于升学和学生的终身发展都是非常重要的。根据本人的教学经验和新课改的要求，笔者对做好高中化学教学提出以下策略。
一、发挥学生的主观能动性，鼓励自主学习
新课改倡导学生的主体地位和自主性学习，在高中化学的学习中也不例外，而且在近年高中的应试题中出现了越来越多的开放题与探讨题，需要灵活、综合运用知识去解决问题，也是对学生主动学习能力的考核。教学中，我们要去激发学生的主观能动性，让学生主动思考，化被动为主动，努力提高学生的学科基本素养和科学精神。
高中生对事物都有一定的见解，对周围事物有较强的好奇心。化学学科又是一门以实验为主的自然学科，教师可以根据教学内容，鼓励学生自主探究学习。
首先，教师要注意对学生学习兴趣的激发，改变过去满堂灌、满堂记的现状，引导学生主动参与、积极探究，主动建构知识体系，从而培养学生对化学课程学习的浓厚兴趣。如，在高一化学第二章《碱金属》的教学中，进行“na2o2与水、二氧化碳反应”的探究实验时，我先让学生设想na2o2分别与水、二氧化碳反应及与两者同时反应可能产生的现象，让学生带着问题去实验、探究，大大提高了学生学习的主动性。
其次，要实行生活化的教学，让学生联系现实生活中常见的实例来学习化学理论，增加学生的求知欲。同时可以引导学生将学到的化学知识加以实践，让学生认识到化学学习的重要性和理论联系实际的重要性。教师可以设计趣味实验，如黑馒头实验（浓硫酸与木炭反应）、丁达尔效应等，增加学生学习化学的兴趣。
二、做好实验教学，培养学生的科学精神
化学是一门以实验为基础的学科，理论讲解很难达到预期的教学目标。只有做好实验教学，将理论学习与直接经验相结合，让学生在动手实践中体会学习，才能更好地掌握相关的理论知识。例如，在高中化学必修一中关于金属钠的性质，学生只有通过实验探究才能很好地掌握。只有通过实验让学生自己探究，学生才能在实验中得出：金属钠的密度比水的密度小；质地柔软，能够用小刀切割；在空气中容易被氧化，表面变得灰暗而失去银白色的金属光泽；与水的反应比较剧烈；等等。学生在实验中记忆现象及产物，能够取得良好的教学效果。
