5古诗词三首
教学课题教学目标教学重点教学难点教法学法教学准备
5、古诗词三首教学课时1备课教师郑萍1、学习诗词中的生字新词，学会表达和描绘诗中情景2、正确流利地朗读和背诵古诗，理解诗意，体会诗情
3、通过对诗词反复朗诵和研读，能够感受到孩童的聪明顽皮、童年生活的无拘无束以及田园生活的美好
感受孩童的聪明顽皮、童年生活的无拘无束以及田园生活的美好
背诵古诗，理解诗意，体会诗情，学会表达和描绘诗中情景读议法小组合作探究课本、图片、幻灯片
授课时间
教学流程
一、明确目标
1、播放动态诗画朗诵课件，激发学生学习情趣。2、引出本节课教学目标。①学习诗词中的生字新词。
②正确、流利、有感情地朗读并背诵诗词。
③感受诗中牧童的无拘无束以及孩童的顽皮聪明，体会美好的童年生活。
二、自学指导、合作探究自学指导（一）1、默读《牧童》，找出不掌握读音的生字
2、小组内交流，借助字典理解重点字及词语意思。
3、小组内反复练习读诗句，注意做到把重点字词的读音读准并根据诗句的含义注意朗读的节奏。
4、小组合作试着理解诗文的含义，交流讨论。
5、说说通过读此诗文你眼前浮现了怎样的一幅画面，你感受到了什么？
自学指导（二）
1、默读《舟过安仁》，找出不掌握读音的生字
2、小组内交流，借助字典理解重点字及词语意思。
3、小组内反复练习读诗句，注意做到把重点字词的读音读准并根据诗句的含义注意朗读的节奏。
4、小组合作试着理解诗文的含义，交流讨论。
5、说说通过读此诗文你眼前浮现了怎样的一幅画面，你感受到了什么？
三、大组汇报、教师点拨
1.选派某组组员对认为所应注意的文中重点字词
2.选派某组组员对认为所应理解的文中重点字词的含义进行汇报，根据诗文的整体含义和个别诗句的意思，全班交流讨论，明确其年月日个性设计
从第三四句中体会到以地为床，以天为帐，饥来即食，困来即眠，无牵无挂，自由自在的童年生活
这两个小孩收起了竹篙，停止了划桨，坐在船中，而且在没下雨的撑开了伞。从中我们体会到这两个孩子的天真幼稚，聪明伶俐。
最准确的答案，教师伺机指导，以促进对整篇诗文的理解。
3..请各组选出朗读水平最高的那位同学参与班里的朗读比赛，教师伺机纠正并指导读音和节奏。
4.选派某小组组长对诗文的含义进行汇报，全班交流讨论，教师进行明确。《牧童》：广阔的原野，绿草如茵；晚风吹拂着野草，还没见归来的牧童，却先听见随风传来的牧童悠扬的愈来愈近的笛声，笛声时续时断，随风飘扬。牧童回来吃饱了饭，已是黄昏之后了，他连蓑衣也不脱，就躺在月夜的露天地里休息了。
5、背诵古诗（同桌互背诗歌《过舟安仁》：一叶小渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹篙，停下了船桨。也有作者的所悟：哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊！
四、变式练习，拓展提高
1.鼓励学生用优美的文字把古诗《牧童》改写成现代文。2.请把读《舟过安仁》是头脑中浮现出来的画面画出来。3.引导学生以多种形式熟读古诗。
五、课堂小结，单元回归
作业一、有感情地读古诗词，并背诵。
二、写生字。设计
5古诗词三首
牧童【唐】吕岩
铺
板书设计
弄自由自在，无拘无束w