对“撤点并校”后农村义务教育的建议
作者：李然 叶敏
来源：《东方教育》2013年第04期
【摘要】农村义务教育的改革和发展直接关系到农村地区的发展，自2001年我国农村中小学实行“撤点并校”10余年以来，学界对“撤点并校”实施以来的得与失争论不休。2012年国家暂停农村学校合并，本文深入分析“撤点并校”在河南平原地区的适应性，在此基础上，提出了稳步推进改革的一些对策和建议。
【关键词】撤点并校；平原地区；建议
义务教育在整个教育系统中起着基础性的作用。农村义务教育作为农村问题的一个重要方面，牵动着千万人的心，它的发展以及未来的趋势都牵动着整个教育体系。“撤点并校”在党和政府的引导下轰轰烈烈地在全国农村开展起来，而关于“撤点并校”对农村学校、学生和家长及教育的影响，众说纷纭。教育研究者对“撤点并校”进行的一系列调查研究，一些只局限理论；一些研究局限在一些山区农村而针对平原地区农村的研究少之又少。因此本文作者深入河南省X镇，采用实证研究方法，探究农村义务教育发展的现状。
河南省X镇地处城乡结合部，毗邻省会郑州，以蔬菜种植以及批发业为主，具有典型的为大城市服务的特点。经济的发展为教育的发展提供了必要的物质基础，因此该镇的义务教育发展相对较好，在一定程度上能够代表河南省城乡结合部义务教育的发展情况，其撤并后义务教育发展的经验教训对河南农村义务教育具有较好的借鉴意义。
X镇于2003年开始实施“撤点并校”，由原来的40所小学撤并为现在的6所小学，目前六所小学均属非完全小学，实行封闭的寄宿制管理。本文作者深入农村义务教育第一线，通过实地调研，论述了X镇“撤点并校”以来取得的成效、出现的问题以及针对问题提出的具体建议。
通过实地的调查，我们发现X镇在优化教育资源配置、完善学校硬件设施、改善伙食质量、提高学生整体素质等方面取得明显的成效。不过在师资建设、课程设置、家校沟通、寄宿制心理方面也出现了一系列的问题。针对着这一系列问题，我们提出了以下建议。
