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离线考核
《小学教学心理学》
满分100分
一、简答题（每小题10分，共40分）1、程序性知识的获得过程如何？
答：根据认知心理学家安德森和加涅等人的观点，程序性知识的获得通常要包括以下三个阶段：
第一阶段：陈述性阶段。学习者获得有关步骤或程序的陈述性知识。比如陈述分数加法的规则或者能够描述在驾驶汽车时该如何换档。在此阶段，学习者对活动的完成是非常艰辛的，需要逐条记忆每一项规则，并缓慢地操作每一步骤。
第二阶段：联合阶段。在这一阶段，学习者仍需思考各个步骤的规则，但经过练习和接收到的反馈，学习者已能将各个步骤联合起来，流畅地完成有关的活动。
第三阶段：自动化阶段。随着进一步的练习，学习者最终进入自动化阶段。在此阶段，学习者常常无需意识的控制或努力就能够自动完成有关的活动步骤。例如，一个人在开车时可以一边说话，一边流利地换挡，在交通拥挤的路面上连续地改变方向；或者一个学生不用想着分数加法的各项规则就能快速准确地计算分数加法题，表明他们已达到自动化阶段，即获得了有关的程序性知识或技能。
2、做笔记的作用主要表现在那些方面？
答：第一，做笔记可以引导注意。做笔记能引导学生将注意力集中在某些材料而不是其它材料上，这样就能做到明确重点。
第二，做笔记可以帮助学习者对学习材料进行组织，建立材料间的内在联系。第三，做笔记可以帮助学习者在所呈现的信息与已有知识间建立起外在联系。
3、如何增强学业自我效能感？
答：（1）让学生在学习活动中体验到更多的成功。
（2）为学生提供适当的榜样示范。首先，教师自已在课堂教学中要为学生提供良好的榜样示范；其次，为学生提供多个不同水平、不同层次的同伴榜样。
（3）指导学生树立适当的学习目标和作业目标。
（4）给学生以积极的归因反馈，并指导学生学会适当的自我归因。
（5）给学生以适当奖励。当学生取得进步时，对学行进行奖励，奖励便成为学生进步的标志，学生从中获得自己进步的信息，会增强自我效能。
（6）给学生以学习策略的指导，使学生学会自我监控
4、如何有效地组织讨论？
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