语文 －第二单元 汉语拼音5_一年级语文教案
.教案示例
教学重点：
1．学会“g k h”三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。
2．读准“g k h”与单韵母相拼的音节。
3．初步掌握三拼音连读的拼音方法，拼读介母是“u”的音节。
教学难点：准确地拼读三拼音节。
第一课时
教学过程：
一、复习
1．抽读6个单韵母卡片。
2．接顺序读读8个声母卡片。
3．拼读音节：“tù nǔ lè dù”
二、学习“g k h”的音形及书写
（一）学习声母“g”
1．学习“g”的音
（1）出示“g”图，提问：图上画的是什么？
（2）借助鸽子的“鸽”的音学习“g”的音，读的时候注意读得轻短些。
（3）教师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。
（4）学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。
（5）开火车读，教师注意纠正不正确的读音。
2．学习“g”的形
（1）仔细观察图怎样记忆“g”的形？
（2）编记忆小儿歌：9字加弯 g、g、g。
3．书写字母“g”
（1）认识基本笔画“竖左弯”。
（2）观察书中“g”的笔顺和占格位置，请同学说一说。
（3）教师范写“g”：第一笔是什么？C点什么格？教师写；第二笔是什么？占什么格？教师写；注意竖左弯要在第四线上边一点写弯，一定不要挨着第四条线。
（4）学生书写。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法，对姿势合格的学生发合格小奖票。
（二）学习声母“k”
1．学习“k”的音：
（1）出示“k”的图，提问：图上画的是什么？
（2）这个字母怎么读？教师纠正读音；一边范写一边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。
（3）学生练习读，体会发音方法。
（4）同桌互读，相互纠正。
（5）指名读。
2．学习“k”的形
（1）怎么记住“k”的形呀？
（2）请同学试着编儿歌：蝌蚪戏水k k k。
3．书写字母“k”
（1）认识基本笔画：“ ” 左斜右斜
（2）怎样写好声母“k”呢？请大家认真观察范字及笔顺。
（3）学生边说笔顺、占格位置教师边范写。第一笔是“丨”，第二笔写前先在中格找到中间点一个点，然后在第二条线上点一个点，再在第三条线上与上边点对齐位置点一个点，最后连接三个点，也就是左斜右斜。
（4）学生练习书写。教师巡视个别辅导。
（5）在实物投影上展示学生作业，请其他同学看看哪位同学写得好，哪笔写得不好，说一说。
（6）每个同学书写的字母与范字比较进行评改。
（7）再展示，看看书写上否有进步。
（三）学习声母“h”
1．学习“h”的音
（1）出示图，提问：图上画的是什么？
（2）借“喝”的音学习“h”。发音时，虽然有气流冲出，但比发“k”时的气流弱。
（3）学生练读，体会发音方法。
（4）指名读。
（5）开火车读。
2．学习“h”的形
（1）“h”的形像什么？
（2）编儿歌：一把椅子h h h。
3．书写字母“h”
（1）学生观察笔顺及点格位置。
（2）学生试着书写一个，与范字比较，修改。
（3）展示学生书写的“h”，说说哪笔写得好，哪笔写得不好，怎样改。
（4）学生评改，注意“h”与“n”的区别。
三、复习巩固：指名读“g、k、h”三个字母。
四、小结：
今天我们又认识了3个声母，同学们读准了字音，认清了形。书写比较认真，真好！
附：板书：
第二课时
教学过程：
一、复习：
1．看卡片读声母“g、k、h”的音。
2．抽读6个单韵母。
二、练习“g、k、h”与单韵母组成的音节。
1．出示
（1）自己试着读一读，
（2）指名拼读。
（3）请同学说说两拼音的基本方法。
（4）开火车拼读。
2．出示
（1）自己试着进行拼读。
（2）同桌同学互读，相互纠正。
（3）个别读，同学纠正。
三、学习三拼音节
（一）学习“guā”的拼读
1．电脑上出示：小女孩推 g—u→gu
（1）请同学进行音节的拼读。
（2）再请同学说说拼读的要领。
2．电脑出示：小女孩推 g—u—ā→guā 图片（西瓜）
请大家看大屏幕：你发现了什么？
3．老师告诉你们这叫三拼音节。“g”是声母，在前边；点击“g”变蓝色。“u”是韵母，在中间；点击“u”变绿色。“a”是韵母，在后边，点击“a”变红色。我们把中间的韵母叫介母。点击绿色“u”闪三下。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。怎么读好三拼音节呢？
4．我们请电脑博士讲一讲：读三拼音节时，先读声母“g”，再读介母“u”，紧接着读韵母“ā”，连成一个音节。听我读一遍“guā”，听清楚了吗？请你们跟我一起读，“guā ”强调读的时候要快速连读，气流不能中断。引导学生掌握”声轻介快韵母响，三音相连要迅速”的拼读要领。
5．学生掌握拼读方法后，进行反复拼读练习。体会拼读的要领。教师要注意纠正不正确发音。
（二）三拼音节练习
1．
（1）自己试着拼一拼。
（2）请拼得好的同学当小老师带着学生读。
（3）指名读。教师要以鼓励表扬的形式激励学生主动地试读，注意纠正学生的错误读音。
（4）同桌互读，相互纠正。
（5）个别读，全班同学纠正。
2．
（1）自己试读。
（2）同桌同学互读。
（3）指名读。
四、读儿歌：
1．找出红色的字母读一读。
2．教师画出：de、h&、lè、huā、gā 让学生练习拼读。
3．请认字多的同学带读，教师注意纠正错音。
4．同桌同学互读、互背。
5．全班齐背，可以做一些简单的动作配合背诵，让学生在身心愉快中轻松学习。
五、小结：
今天我们又结识了3个声母朋友“g k h”，不仅学会了字母的音形，而且掌握了三拼音节的拼读方法，你们真聪明！
附：板书
扩展资料
1．介母。音节中处于韵头地位的音素，即主要元音前的元音，如hua（花）中的u，就是介母。介母因介于声母和韵母之间而得名。本课出现的介母是u。
2．识记字形时，可用口诀帮助记忆：
9字加弯g g g，蝌蚪戏水k k k，一把椅子h h h。
单门n，双门m，搬来椅子它念h。
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神奇的塔教案
教材分析：这篇文章介绍了中央电视塔。全文紧紧围绕“神奇”一词展开，多角度多方位的描述了这座值得北京乃至全中国骄傲的电视塔。文章语言形象生动，极富表现力。
教学理念：1、以学生为教学主体，提高学生的语文能力。
2、提供自主学习与交流合作的机会，使学生学会学习。
教学目标：1．学会10个生字，认识2个偏旁。
2．会认13个字。
3．正确、流利地朗读课文。通过读课文，知道电视塔是做什么用的。
教学重点：1．学会生字，并能正确书写。
2．正确、流利地朗读课文。通过读课文，知道电视塔是做什么用的。
教学难点：理解“能让我们看到多彩的世界”的意思。
教具准备：有关的图片与资料，词语卡片。
教学过程：
第一课时
一、导入新课：
教师板书：“塔”请同学读一读这个字。
你们都见过什么样的塔？今天我们一起来看看这“神奇的塔”。教师接着板书：神奇的。看了课题，你想知道什么？生：（这个神奇的塔是什么塔？为什么说它是神奇的塔？）咱们带着这个问题一起来学习课文内容。
二、初步了解课文内容。
1．学生听录音读课文。思考：这神奇的塔是什么塔呢？（生：这神奇的塔是广播电视塔）
2．你们去过吗？请去过的学生讲一讲。
3．你们知道我国有几个著名的电视塔吗？老师告诉你们，我国有3个著名的电视塔：第一个是上海电视塔，叫东方明珠；第二个是天津电视塔，简称天塔；第三个是北京的中央广播电视塔。
4．你们想看看吗？那老师当导游带大家一起去看一看，放录相。
三、初读课文，认识生字和会认的字。
1．借助汉语拼音自由读课文，画出生字和会认的字。把画出的生字和会认的字多读几遍。
2．同桌同学互读生字和会认的字。
3．抽读带拼音的生字和会认字的卡片。
4．同桌同学互读课文，相互纠正读音。读后标出课文有几个自然段。（6段）
5．分段读课文。听听读音是否正确。
四、学习课文内容。
（一）学习第一段：
1．指名读。读后你知道了什么？板书：很高
2．这塔很高很高，你们能把它读出来吗？自己试试。
3．指名读。
4．教师也想读读行吗？教师范读。你们听出什么了？（听出这座塔特别高）
5．学生模仿读。
（二）学习第二、三自然段。
1．出示书上插图，你能看图说一说吗？
2．师讲：塔这么高，蓝天和太阳看见了想说些什么呢！自己出声读读2、3段。
3．同桌同学分角色读2、3段，体会它们说话的意思。
4．分角色指名读，说说自己的理解。
（星星说的意思是塔特别高，离星星很近，更加突出了塔高。月亮说的意思是塔很美，每当晚上，电视塔里面的灯都亮了，就像一盏明亮的宫灯。）
板书：美
师问：你们见过宫灯吗？什么样呀！请查找到宫灯图片的同学放在实物投影上让学生看一看。
又问：给你什么感觉？（美）
5．能不能把塔的高、美读出来？同桌读，指名读，教师指导读。
（三）学习四、五段。
1．出示妈妈和孩子看塔的图：他们在干什么？
2．自己出声读读第四五段，妈妈和孩子说了些什么呢？
3．同桌同学分角色读他们说的话。
4．指名分角色读。
（1）思考：妈妈说这塔很神奇，为什么这塔很神奇？
（2）“能让我们看到多彩的世界”是什么意思？你能结合平时的生活说一说吗？
5．指导学生读出疑问的语气和神奇的感觉。
五、分角色朗读全文。
第二课时
一、复习导入指名分段朗读课文。
二、学习生字
1、读准音
（1）自读生字。
（2）同桌互读，比比谁全读对了。
（3）指名读，开火车读。
（4）认识新偏旁：火字旁和耳刀旁。
2、记忆字形
（1）学生自学。
（2）小组讨论自己是怎样记住这些字的，说说自己平时是怎样用这些字的。
（3）汇报交流：每组讲一个字，（读音、字形、组词）
3、指导书写自由练写，重点指导。
三、说话练习
i.用自己喜欢的词造句。
ii.用“在-----有-----”练习说话。
教学内容：
雨 里 鸡 鸣 一 两 家 ，
竹 溪 村 路 板 桥 斜 。
妇 姑 相 唤 浴 蚕 去 ，
闲 着 中 庭 栀 子 花 。
教学准备：录音机、液晶投影仪。
教学过程：
一、看图导入。
1、大屏幕出示课文插图问，这幅图美吗？美在哪里？
2、指导看图，学生用自己的话说。
二、初读感知。
1、自由读古诗，注意读准字音。
2、再读古诗，读通古诗。
3、教师范读古诗。
4、指名读古诗。
三、分组学习，体会入境。
1、学生分小组读古诗。
2、在小组里交流，通过读古诗，你知道了些什么？
3、学生提出自己不懂的地方。
四、全班交流，朗读感悟。
1、指名学生读古诗。
2、学生交流自己读懂了什么。
3、提出自己不懂的地方，师生互相交流。
4、教师点拨：这一首诗描写了雨中的山村景色，以及村民的生活情景……
5、学生自由体会朗读，指名读、男女生比赛读、齐读。
五、创造积累。
1、以小组为单位，用自己熟悉的歌曲调子来演唱这一首诗。
2、指名学生演唱。
（1）、我用我们在音乐课堂上学到的《小蜻蜓》的调子来演唱。（师生打拍子）
（2）、我用我最喜欢的《草原就是我的家》的调子来试着唱一唱。
……
3、评选优秀创作。
4、学生齐唱古诗《雨过山村》。
教学反思：
在这首古诗的教学中，老师以小组为单位，让学生交流自己对古诗的理解，提出自己不懂的问题，培养学生的质疑能力。再通过全班交流探索古诗意境。最后通过学生用自己喜欢的曲调来演唱古诗，感受古诗韵味，陶冶他们的情操，丰富他们的语言，更增添了他们对中华民族源远流长的传统文化的热爱。
2004年12月六年级语文月考试卷
班级： 姓名：
一、第一场雪（20）
1、形近字组词（9分）
瑞（ ） 甸（ ） 馒（ ）
端（ ） 旬（ ） 漫（ ）
喘（ ） 勾（ ） 曼（ ）
2解释带点字或词的意思（5分）
①彤（ ）云密布
②粉妆（ ）玉砌（ ）
③只听见雪花簌簌（ ）地往下落
④兆（ ）丰年
3、请按要求写出课外收集的谚语（各一句）（6分）
①表现时间宝贵的：
②表现天气情况的：
③表现立志理想的：
二、索溪峪的“野”（15）
1、索溪峪是张家界的一个主要景点。请搜索你学的社会知识或课外知识，写出下列旅游胜地所在的省份或自治区。（5分）
①张家界在（ ）省
②桂林在（ ）自治区
③庐山在（ ）省
④黄山在（ ）省
⑤泰山在（ ）省
2、写近义词（4分）
荡涤（ ） 蜿蜒（ ）
老叟（ ） 快慰（ ）
3、积累成语（6分）
随心所（ ） 窈窕（ ）女
（ ）（ ）玉立 返（ ）归真
千峰万（ ） （ ）气长舒
三、鹿和狼的故事（20）
1、课文中出现了“一命呜呼”“毙命”。这两个词都是表示“死”的意思。请还写出5个表示“死”的意思的词语（两个字、三个字、四个字都行）。（5分）
2、中国“大灰狼”的故事和西方“小红帽”的故事，你应该读过吧！！请用300字左右写下任意一个故事的大概内容。（15分）
四、凡卡（22）
1、解释多义词（6分）
①到教堂做礼拜（ ）去了
②这个礼拜（ ）
③他们打（ ）发我上酒店去打（ ）酒
④山鹬是哪儿打（ ）来的
⑤妈妈在打（ ）毛衣
2、“普特”是俄国的（ ）单位。“卢布”“戈比”都是俄国的（ ）单位。（4分）
3、选词填空（6分）
绝望 指望 希望 盼望 渴望 愿望
养活自己，帮爷爷减轻一点负担，这是爷爷对凡卡的（ ）。但是在黑暗的沙皇统治下，爷爷的（ ）是实现不了的。凡卡在鞋店里受尽了折磨，生活没有一点儿（ ），又加上人们都打他，他是多么（ ）回到爷爷身边啊！于是他给爷爷写信。信发出后，凡卡便天天（ ）爷爷来接他，他等啊等啊，当他得知爷爷是不可能收到他的信的时候，他只好（ ）了。
4、《凡卡》一文中，有许多值得我们深思的问题。比如：
①凡卡写信前为什么“担心地朝门口和窗户看了几眼”？还“斜着眼看了以下那个昏暗的神像”？
②课文中多次写到狗，这有什么意图？
③“教堂里的唱诗台不准人随便上去唱诗”中的“人”不会是指所有的人，应该是指什么人？
你能再提出一个有价值的问题吗？不行的话，就请选择上面任意一个问题来回答。（6分）
五、积累与运用（23）
1、补充完整（10分）
（ ）前启后 翻天（ ）地
（ ）假成真 （ ）近求远
化难为（ ） 优胜（ ）汰
（ ）旧图新 扬长（ ）短
罪魁（ ）首 苟延（ ）喘
2、请写出一句歇后语，并用它写一句话。（5分）
3、元旦即将来临，如果要你给霍金或叙利奥写一张贺卡，你准备写上什么话？请写下来。（8分）
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