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中学英语教学的语感培养和训练
随着教学改革的深入,在英语教学中教师们在语音,口语,阅读,写作,培养学生学习兴趣等方面都有了深入的研究,我也深有同感,除此之外,我还觉得重视教学中的语感教学,增强培养和训练学生的准确良好的语感,必然给英语教学带来多快好省的效率.所以,语感教学是深化英语教学改革,提升教学质量的有效途径.实践证明,一个语感水平强的人,能迅速捕捉语言信息并迅速领悟和理解其内容.教师要充分理解到这个问题在教学活动中的重要地位,采用多元化的教学手段,寓语感教学于课堂教学,利用教材,创设情景,通过听,说,读,写,背等多种实践活动来训练和培养学生的英语感悟力.
语感就是对语言的敏锐感知和迅速领悟的水平,是对语言文字从语表到语里,从形式到内容,包括语音,语义到语法等在内的一种准确的丰富的理解力.它是学习,理解和使用一切文字的前提,是沟通知识的桥梁和窗户.缺乏最基本的语感水平,语言文字就是一汪没有涟漪的死水,学生的心海也就无法掀起感情的波涛.
对语言文字的高度的敏感性是语感最突出的特点.一个语感水平很强的人,当语言文字作用于于他的视听感官时,他就会捕捉住稍纵即逝的语言信息,加以准确的而全面的感知.用眼睛阅读时,就能迅速的把语言文字摄入大脑的感光胶片上,留下深刻的印象.如果是听人说话,那耳朵就能钩住讲话的内容,进而辨别其中的微言大义,细微差别,正误和情味等.
对语言文字的快速领悟性是语感的又一突出特点.感知仅仅理解的开始,理解才是目的.一个语感水平强的人,在感知语言文字后,能够迅速领悟,理解其内容的意义,知其理义,究其义蕴,包括语言文字的表层意义和深层意义,深层意义中的言外之意,弦外之音,韵外之旨,达到对语言文字的准确理解.
对语言文字敏捷思维的直觉性是语感的另一个特点.一个感知水平强的人,几乎不经过思考,就能凭着语感迅速体察到语言的的内涵,丰富的情味.抓住语感的思维直接性特点,就能使学生的思维既活又新,富有创造性,这正符合素质教育的要求,也是我们倡导和重视语感教学的重要原因之一.
如何培养语感?这就需要教师通过英语课堂有心引导,增强训练和培养,协助学生养成一种准确的语言习惯,一种敏锐的语言直觉.我觉得应从以下几方面入手：
一.在大量的听说训练中培养语感.1.坚持搞好课前最初几分钟的FreeTalk.教师在每节课前3到5分钟,让学生实行自由对话和交谈.起初,教师能够设计一些简单的对话实行训练,往后逐渐推动,让学生自由选题,自由对话,实现自主学习.为了减少难度,提升会话时效,可让学生课前作好准备,这样,经过几年循序渐进的练习,学生的口头表达水平和分析水平会大大提升,而且也营造了语言的环境,有效地训练了语感.
2.通过听的活动,安排好听说训练.首先,教师要把课本作为听说训练的书面材料,让学生听所学内容,听之前提醒学生注意语音,语调,特别是提出要解决的问题,协助学生解决问题,简要复述所听内容.