3. 《我认识您了 》
课程标准：《品德与生活》课程标准（2011版）“健康、安全地生活”中提出要引导学生“适应并喜欢学校生活”；在“适应并喜欢学校生活”中的第11条提出“在学校里情绪安定，心情愉快”；“愉快、健康地生活”中第1条提出“喜欢和同学、老师交往、高兴地学，愉快地玩”。
说教材：
本课教学内容为人民教育出版社《道德与法治》一年级上册第一单元第三课“我认识您了”，这里边的“您”指的是老师。一年级学生入学后，首先接触的是校园、同学和老师。本课在前两课“开开心心上学去”和“拉拉手交朋友”的学习基础上，进一步了解、熟悉学校里的老师，引导学生感受来自老师的关心和爱护，消除学生对老师的陌生感，能够喜爱和尊敬老师。
说学情：
开学典礼之后，孩子们成为一名光荣的小学生了。在小学校园里，将会学习许多知识与本领，还能结识更多的新老师新同学，对于孩子们来说，这是多么愉快的事啊!但小学的课程形态、学习与生活方式、师生交往方式与学生所经历的幼儿园生活还是有很大差异的。尤其是学生所学习的课程增多，学生接触的老师更多了。有的学生活泼开朗，会主动与老师沟通交流；有的学生比较内向拘谨，不喜欢主动交流，还有的学生不善于更多的观察发现，对学校的不同学科不同岗位的老师了解不够，在自己需要帮助的时候不知如何寻求帮助，影响自己在学校的学习和生活。这些都是我们在教学中需要引导和关注的。
说教学目标
1.知道在校园里遇到困难向老师或其他工作人员寻求帮助，相信他们会热心地帮助我们。
2.通过演一演、讨论、判断、唱儿歌等方式，掌握寻求帮助的方
法，懂得对老师要有礼貌。
4. 知道在校园里要听从老师的教导。
说教学重点：尊敬老师，懂得向老师或工作人员寻求帮助。
说教学难点：尊敬老师的具体做法。
说教法与学法
教法：创设情境法、情境辨析法 学法：小组学习法、讨论交流法 教学准备
说教学准备
教师准备：提前录制好视频资料、制作好教学课件
学生准备：选取自己喜欢的方式或画画或唱歌等给教师节献礼，表达对教师的感谢。
说教学过程：
一、创设情境，激情导入
1、导入新课：上一节课我们学习了《拉拉手，交朋友》找到了许多小朋友，今天我们一起认识大朋友，他们是谁呢？播放视频。（板书：我认识您了）
【设计意图：导入新课，初步感知老师的作用。情感地位。】
二、观察了解，认识我的老师
环节一：我的任课老师 活动一：想一想、猜一猜
1、想一想：这是我班课程表，你认识哪些老师呢？（出示课程表）
2、猜一猜：我们来做一个游戏“猜老师”：请你说出老师的特征，同学们猜猜是哪位老师，好吗？ 【设计意图：初步认识自己的任课教师。】
活动二：看一看，说一说、听一听
1、看一看：看视频，她们是谁？教我们什么课程？她们在哪办公呢？
2、说一说：刚才我们猜的老师和看的老师都是教我们课程的老师，他们被称为“任课老师”。（板书：任课老师）你最喜欢哪位任课老师呢？请说说你和他（她）之间的故事，好吗？
3、听一听：现在有一位特别想和你们交朋友的老师，你们想认识她吗？
【设计意图：进一步引导学生了解老师工作，特别是师生的互动，认识老师工作的性质，拉近了师生之间的情感距离。】
环节二：我还想认识......
活动一：学校里，除我们的任课老师外，你还想认识谁呢？ 活动二：看视频，他们是谁？他们的工作与我们的生活有什么关系？他们是我们的老师吗？（板书：其他老师） 【设计意图：引导学生全面了解学校老师，知道还有许多虽然不是我们的任课老师，但每天默默的为我们服务的工作人员，他们也是我们的老师，我们也应该感谢他们。】
三、讨论交流，理解老师的关爱
环节一：该请谁来帮帮我 活动一：遇问题，想办法
1、看视频，他怎么了？同学们在干什么？
2、讨论交流：请同学们把课本翻到第12页，看一看遇到这三种情况，该请谁来帮忙呢？（第一种情况：右腿受伤，可以请老师帮忙；第二种情况：他们下课闹着玩，可以自己解决；第三种情况：我们要爱护树木，可以找老师帮助，如果当时没有老师在，我们可以暂时放弃。）
3、你在什么情况下想寻求老师的帮助？（比如突发疾病、遇到被欺负、遇见认为不对的事情……）
环节二：还原生活常态，学会正确处理问题 1、辨一辨：看视频，他们谁做的对吗？ 2、他是怎么处理遭欺负的事情呢？
3、小结：每当我们遇到困难时，首先想到的是老师，因为老师时刻关爱着我们，所以我们应该尊敬他们（板书：→ 尊敬）。
【设计意图：寻找生活中的困惑，还原生活，分析引导，学会正确处理问题。感知：老师能够帮助我们。解决为什么要尊重老师的原因。】
4、辨析判断，学会尊敬老师 环节一：怎样和老师交流
活动一：交流体会，掌握方法
1、你怎样寻求老师的帮助？看视频，她做的对吗？（举
手报告、叙述问题、对老师说谢谢等等。）
2、小组讨论：我们应该怎样与老师交往呢？（比如：和老师见面，我们怎么说？下课和放学了怎么和老师说？老师帮助了我们，我们该怎么说？）
3、我们现在是小学生了，应该遵守《小学生日常行为规范》。
【设计意图：探寻与老师交往的方式和方法，从讲礼貌开始，引导学生掌握和老师交流的方法，巧妙引入《小学生日常行为规范》，为强化下一环节怎样尊重老师做铺垫。】
环节二：明确怎样尊敬老师 活动一：辨一辨，谁对谁错？ 1、看课本第13页，他们做的对吗？ 2、考考你，看课件图片，你向谁学习呢? 活动二：课堂小结，我们该怎样尊重老师呢？ 【设计意图：拓宽学生生活层面，抓住学生生活中的共性问题比如只想表扬，不愿接受老师的批评；只听任课老师的话，不愿意听其他老师的教导，多角度培养学生尊敬老师的行为习惯】
五、情感升华，总结归纳
环节一：尊敬老师既是传统美德又法律规定
活动一：听尊敬老师的故事：《程门立雪》 活动二：教师节的认识 活动三：才艺展示，表达感谢
1、同学们，再过几天就是教师节了，你知道是什么时间吗？
2、教师节到了，你想对他们说些什么？
3、请用你们最喜欢的方式表达对老师的感谢。（学生才艺展示）
4、现在请同学们起立，一起唱首歌，献给所有关心我们的老师。
【设计意图：拓展延伸，让学生知道尊敬老师既是我国的传统美德，又是我国法律规定，我们应该而且必须尊敬老师。通过具体的行动表达，提升对老师尊敬的感情，使情感得到升华。】
环节二：课堂总结，布置作业
1、课堂小结。这节课我们认识了谁？（看板书） 2、这节课上到这里，放学后，把你认识的老师告诉你的家人；找一些尊敬老师的故事，教师节那天，我们开一个故事会，好吗？
【设计意图：归纳总结，拓展学习空间。】
说板书设计： 3 我认识您了
