教师师德征文15篇
【篇一】
班主任的快乐就在于能与孩子们朝夕相处、共同成长。从教二十个春秋，从第一天踏上三尺讲台，我就抱定了要与学生共快乐、共幸福、共收获、共成长。一句话：中要有爱，没有什么不可以。
xx是在春节之后转到我们班的，上的第一节课是语文，当语文老师布置写作业的时候，xx竟然叫他的同位帮他写。当得知这一情况，我的火一下子就上来了。胆子太大了，刚转来就找人代写作业。于是，我把他叫到办公室，本想大发脾气严厉的批评他，但当他站在我的面前时，我的火消了一半。只见xx低着头，瘦小的脸上露出怯怯的表情。他没有其他调皮孩子的那种无所谓的样子，我觉得这其中肯定有原因。于是我不动声色的对他说：“回去把老师布置的作业自己独立完成，然后交给我。”当我说完之后他诧异地看着我，有点不相信的样子。下午，当他把作业交给我时，我发现xx的字写的很不错。于是，我在第二天表扬了他。此时，我特意看了看他的表情，有些欣喜挂在他嘴角，但是很轻很淡，显出他这个年龄段的孩子不应该有的淡定。这轻淡的笑意激起了我一探究竟的好奇。真是无巧不成书，我正愁着找谁了解xx情况的时候，张老师给我提供了第一手资料。因为她的儿子和xx曾在一个小学并且是一个班，还在一个小饭桌吃午饭。
原来，xx有一个复杂的家庭，爸爸经历了三次婚姻，而她的亲生母亲在他刚刚五周岁的时候就离开了他，回到了菏泽老家。爸爸在酒店当厨师，很晚才回家。下午，放学之后的很长时间都是他一个人呆在小饭桌，有时候还住在那里。张老师说别的孩子家长来接的时候都会给孩子买好吃的，而他从来没有这种待遇，只能眼巴巴的看着其他孩子享受美味，每次都是张老师把儿子的零食分给他。张老师还说，有一个冬天的周五，天都黑了，xx同学的家长看见他一个人顺着“明刁路”往北走，好心的家长主动下车问明情况。原来是他想奶奶了，想一个人走着回宁家埠老家，这位家长和xx的爸爸联系后把他安全送到家。作为母亲的我听到这里已是满眼泪水。
第二天的体育课，我没有让他去，我把他留在教室里，跟他面对面坐着，让他讲讲他现在的生活。
他说：“每天都是奶奶送我上学，济青公路车多，而奶奶年纪大了走得太慢，在一个红绿灯的间隙奶奶根本过不来。只能远远看着我自己过。”
“你害怕吗?”
“害怕也得过啊!”
多少无奈和无助啊，哪位家长会舍得让这么小的孩子独自穿越济青公路啊。
我问他“你最想做的事是什么?”
他回答得很干脆并且满眼的希望: “快快长大了就能见到妈妈了。”
我的心颤抖了一下，“为什么?”，
“妈妈曾经给我打过电话，说等我长大了就能一个人去找妈妈了。”
我问他：“你想妈妈吗?”，
“很想，尤其是见到同学的妈妈来接的时候。”此时他的眼睛里满是泪水。身为人母的我忍不住把他抱在怀里，他趴在我的怀里已泣不成声：“老师我想妈妈呀!”
我拍着他的肩膀问：“你觉得妈妈想见到一个什么样子的你呢?当妈妈见到你时，你是希望妈妈高兴还是伤心难过?”
“当然是高兴”，他毫不迟疑的回答道。
“那你觉得你现在的表现会让妈妈高兴吗?”
没有了哭泣的声音，他从我的怀里抬起头看着我。“你是个懂事的孩子，老师相信你会做得越来越好!”
在后来的日子里，他逐渐的能按时完成作业，书写的越来越认真，主动地打扫办公室，脸上有了笑容。
有一天准备放学时，他跑到我面前，笑眯眯的看着我问：“老师我过生日的时候你能送给我礼物吗?”“当然行”，我爽快地答应了，“你想要什么礼物?”，“一个生日蛋糕，不用挺大的。妈妈说过我过生日的时候给我买蛋糕，可妈妈来不了。”我很感动，孩子把我当妈妈看待，孩子的心在慢慢地向我敞开。就这样，xx一点一点的进步，一点点的改变。到了期末复习阶段，打架的孩子里没有了他，单元测试成绩优异的名单里有了他的名字。
没有什么是不可以改变的，只要有爱。
【篇二】
长路奉献给远方
玫瑰奉献给爱情
我拿什么奉献给你 我的爱人
白鸽奉献给蓝天
星光奉献给长夜
我拿什么奉献给你 我的学生
我拿什么奉献给你，我不停的问，我不停的找，不停的想！
为人师者，励志当先。志是人生的目标追求。如果教师没有凌云之志，又怎能象鸿鹄一样高飞？志当如磐石，可破却不可摧其坚。
谢晓君，一位本是繁华都市弱女子，却只因偶然的藏区行拨动了爱的琴弦，使她带着年仅3岁的女儿，来到了海拔4100米藏区这片偏僻荒凉地，支教三年整。她说“是这里的纯净吸引了我。天永远这么蓝，孩子是那么的尊敬老师，对知识的渴望是那么的强烈……我是爱上了这个地方，爱上了这里的孩子”。因为孩子是最美高原红，她索性把工作关系转到康定县，并表示“一辈子呆在这儿。”谢晓君放弃曾在繁华都市中的一切，淡定从容地安家雪山下，她不同于常人常理的人生追求，源于她教师的鸿鹄之志。“在这儿办学教书，可以将知识的作用放大得更明显。这里的一个孩子有了知识，可以带动一个家、一个村”。大爱无私，真情暖人！
为人师者，重在德贤。天下之乐在后，天下之忧在先。师德永居高处，传厚德之道，行为世范。教书育人：仁者展其怀，智者达其理，贤者抒其志，勇者伸其气！
我们身边的教师，x的生本专家荆志强老师，如果你聆听他的课，就会发现那根教鞭是一直紧紧地握在学生的手中。讲台上精彩纷呈，而这精彩的主角不是荆老师，是他的每一位学生。荆老师一直都面带微笑地站在讲台旁，适时适当地给予一两句恰到好处的点评或提醒。学生自始至终都是课堂的主角，非常投入。他们自然而然地延续整个教学活动，讲解、补充、交流、纠错、感悟，互相之间合作得非常默契。学生不用卖力表演去配合老师早已设计好的教学环节，学生自觉自主的学习活动也不会被老师一厢情愿的权威打断，整堂课和谐、自然、充满效率。郭思乐教授曾说过教师的最高境界，正是这种“不现自我”。那么学生的最高境界应该是“忘我”与“自我”。忘记自己是在一间方方正正四面有墙的教室里，忘记与人交流时的羞涩，忘记自我表现时可能会有的失败与挫折，只是忘我地去学，忘我地去问，忘我地去想，积极地去探讨，积极地去表现自我。
荆老师说：做学生的真心朋友。亲其师，信其道。第一天上课，他就会告诉学生，我们是朋友，合作目标一致，我的一切措施都是为了你好。我的做法可能并不是最好的，希望你帮我想出更好的办法。他采用在小纸条上写心里话、建QQ群等多种方法，了解学生所想所需，最大限度地调动学生学习的积极性。与他搭过班的老师都知道，荆老师十分喜欢自封“副班主任”，只要是自习课，教室里就有他的身影；他从来不批改作业，有时甚至连课都是学生在上；他还经常把学生叫出教室，聊天谈心，班主任都说这样的“副班主任”，我们大家都欢迎！而荆老师的学生也都清楚，他的课堂是传统课堂的颠覆，课堂变成剧场、舞台，学生们才是真正的主角。他的课堂就如同王小丫的《开心辞典》使学生们开心快乐，李咏的《幸运52》让学生们幸运满意，毕福剑的《星光大道》，学生们个个星光熠熠。
荆老师的成功不仅源于他独辟蹊径的教法，也源于他那高尚的师德。尊重学生，信任学生，他怀着一颗真诚的心去对待学生，用诚心撞击学生的心灵，必然会拨动学生的心弦，使学生自觉主动的接受教育。他正用着他的爱心践行着新师德，也正在创造着属于他的教育奇迹！
教师的师德要在爱中体现。教师对学生的是一种特殊的情感，是一种无私的爱。教师要具有无私的爱，必须高度重视个人修养，端正教学思想，更新知识结构，以高尚的人格、渊博的常识、博大无私的爱去感染学生，成为学生心中的楷模。
教师的师德要在身教中体现。教师榜样像一面旗帜，树立在学生面前。教师要对学生一生负责，必须正视自己的言行。以身作则，才能为人师表。教师要求学生做的，自己必须率先垂范，才能使学生感到可敬、可佩，形成制约力。
师德，不是长篇大论的大道理。它是教师生涯中的一点一滴，折射出每个教师人性的光辉，让满天下的桃李如沐春风！
【篇三】
韩愈说过:“师者，所以传道、受业、解惑也。”教师是用来传授道理，教授学业，解答疑难问题的。而要能够做到这些，教师自身的品德和素养就是一个很重要的前提。“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。育人先育己。
首先，要提高自身修养，树立良好的师德形象。
现代社会要求每位教师既要有扎实的专业知识，更要有健全的教师人格和良好的心理素质，为此，教师要不断学习，不断完善，尤其要学习教师职业道德建设方面的理论，提高自身的师德水平，塑造良好的教师形象；系统学习心理健康教育的理论和书籍，增强、培养自身的心理素质，保持良好的心态，学会自我调节，拥有健全的人格。教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。
其次，尊重关爱每位学生
作为教师，教育孩子时，应始终保持一颗爱心、耐心和平常心。孩子犯了错，多站在孩子的角度想一想，孩子为什么会这样？教育中有了这种爱，师生才能以诚相待，心心相印，没有爱，就没有教育，没有任何东西比真正的爱所带来的愉快、融洽、相互理解更为有效的了。心理学认为，当学生热爱自己的老师时，他会把对老师的情感转化为上进的动力，主动地约束自己的不良行为。 现在的学生多是独生子女，自尊心较强，他们往往要求独立自主，而不喜欢别人过多的管教。教师如果忽视了学生的自尊心，往往事倍功半。教师必须摈弃陈腐的“师道尊严”，摈弃那种高高在上的权威姿态，要把自己放在与学生平等的位置上，采取对话的方式，与学生进行积极的交流、沟通。只有这样，学生的心灵才能为你敞开。热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就曾花10年时间，将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。爱学生是教师最重要的职业道德。爱学生就必须做真诚的倾听者，不做真诚的倾听者，就算不上爱学生。
曾经看到这样一则故事：美国知名节目主持人林克菜特，一天访问一名小朋友，问他：“你长大了想当什么呀？”小朋友回答：“我要当飞机驾驶员！”林克菜特接着问：“如果有一天，你的飞机飞到太平洋的上空，所有的引擎都熄火了，你会怎么办？”小朋友想了想“我先告诉飞机上的人绑好安全带，然后我挂上我的降落伞，先跳下去。”当场上的观众笑得东倒西歪时。林克菜特仍注视着孩子，问：“为什么要这样做？”孩子回答“我要去拿燃料，我还要回来！”看到这里，我想倘若没有林克菜特的那一份亲切，那一份平和，那一份耐心的倾听，在“观众笑得东倒西歪时”小朋友还有勇气说出人世间最善良，最纯真，最澄澈的话语吗？所以，老师要倾听，学生才有表达自己想法的勇气。倾听是理解，是尊重，是接纳，是期盼，倾听就是爱。
再者，不能“心罚”学生
心罚”是相对“体罚”而言的，“心罚”是教师由于某种原因而有意或无意地对学生进行心理上的惩罚，包括挖苦、讽刺、厌恶、嫌弃、不信任、漠视等。 “心罚”伤及学生的心灵，其伤害程度比“体罚”严重得多，可能直接影响到学生的正常学习。恐怕在学生时代比较调皮，学习成绩不如意的人，对下面的这几类话语不会感到很陌生吧。
孤立式：“同学们，他这是什么行为？”“这堂课被他搅得上不成了，大家看怎么办？
挖苦式：“白吃了十几年饭”， “你父母给你吃什么长大的”，“垃圾”，“什么样的家长教出什么样的孩子。”， “你比猪还笨”、“你简直不是人”。
比较式：“你跟在××后面提草鞋都赶不上”， “你和××一样没出息。”
告状式：“我管不了你，叫你家长来吧！”“走，找你们班主任去。”
预言式：“我看你早晚进监狱”、“你呀！什么也学不好，学不会。”天生就是个蠢才”、“一辈子没有出息”
结论式：“全校再也找不出你这样的活宝了”、 “我像你这样早就跳楼了”
记帐式：“早晚跟你算帐”、“毕业鉴定上见。”
教师采用这些讽刺、挖苦、孤立、冷落、揭短、当众出丑等手段对学生进行心理惩罚。孩子的自尊、自信被严重伤害，同时由于许多老师都是当着其他同学或者是老师来讽刺、斥责学生的，所以其他学生非常容易受老师的影响，这样就会造成对该同学的持续刺激，极大地伤害了学生的心灵，它像一团挥之不去、拂之不离的阴影长期滞留在孩子的心中，成为一块心病，而心灵的创伤久久难以愈合，可能殃及甚至断送学生的一生。概言之，心罚不仅侮辱了学生的人格、损害了他们的自信和自尊，摧残其心理健康，而且还可能导致孩子心智失常，丧失了生活的勇气，引发了厌学、弃学、逃学，甚至违法犯罪、自杀等严重恶果，这并不是危言耸听。
2001年10月31日上午，内蒙古自治区呼和浩特市14岁2001年10月31日上午，内蒙古自治区呼和浩特市14岁的中学生凯钦自缢身亡。他在遗书里说，“我在学校淘气，把钢笔水甩在了语文老师的身上。我其实只甩了一次。但老师不信我，非说以前有人甩的也要我承认。还说如果我不承认，就和我没完没了。还说我是人渣，是没人性。我实在受不了了……”
2002年小学五年级学生石小飞因给同学舒颖起了一个有伤自尊心的绰号，导致舒颖不敢上学。由此事，该校校长将石小飞安排在教学楼二楼，面对全校同学作检查，致使石小飞回家服安眠药，经抢治获救，医院初诊石小飞有抑郁症。
2006年元月16日下午13点05分，温七中初二（5班）学生吴雯雯由其母亲送到学校参加期末考试。吴雯雯进入考场时因头发没用扎辫子，被班主任邱老师当着众多同学的面责骂一顿。吴雯雯扎好辫子回到学校时又被老师拒入考场，理由是时间已经超过13点30分。
作为一个复习多时，满怀希望的学子，对期末考试的期望时何其之大，然而却因未扎辫子被责骂，及扎好后迟到了几分钟而被老师毫无责任的取消考试资格。其失望，绝望之心可想而知。伤心，痛哭之余跳水身亡。
其实上面这些例子只是最为极端的后果了，而那些每天承受着老师的责骂、讽刺、讥笑，在压抑中默默挣扎和生活的学生更是不计其数的。因此我们要重视教育中“心罚”的危害。作为教师，要关爱学生，他们是每个家庭的希望，要用心去感受他们的内心。
史烟飘过，回看今天。师者为师亦为范，学高为师，德高为范。走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台为人师表。教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的转接者。因此，师德，不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！师德需要培养，需要教育，更需要的是----每位教师的自我修养！让我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天！
【篇四】
半年前，我带着自己献身教育的梦想来到x。经过大学和研究生的教育，作为教师就应该有良好的师德。回顾半年的教学生活，有希望也有失落，除了感受到学生的可爱之外，对我印象最深的就是xx的高一物理组的教师们，他们对教育的爱心和责任心深深的打动了我，他们的许多故事和为人深深的感染着我，也促使我好好地向的学习。
一、 作为教师要热爱教育事业、献身教育事业。
我是教高中物理的，我在高中接触的第一位教师就是我的指导老师陈老师，他也是我们的高一的备课组长。陈老师将近五十，但是外表他显得更加年轻些，这可能与他经常和学生打交道的愿因吧。我没听陈老师的课前，我总感觉老教师上课都是教条主义，像流水账一样。当我听了第一节课后，我才发现不是想象的那样，他上起课来，就行二十几岁的小伙子，手足舞蹈的，这真不想将近五十人的风格。陈老师上课真的很有激情，如果不热爱教育他是做不到这样，学生课后都评价陈老师像“小伙子”。陈老师对待工作十分认真，从不耽误学生的课，几个月前陈老师父亲生病住院，天天需要人陪护，但陈老师也没又耽误课程，总是上完课抱着学生的作业匆匆忙忙去医院，我们组的人说替他批改作业和上课，他都不肯，直到他的父亲去世他才仅仅请了三天假。我也听说陈老师的过去在教育上取得很大的成就，他是有机会去市教研室工作，但是他不远离开讲台，所以一直坚持在教育的第一线。
二、 作为教师要热爱学生、尊重学生。
我们物理组还有一位普通物理教师陈老师，他是一位40多岁的女教师。从早晨踏进校门的那一刻起，陈老师的心中便装满了他的学生们。不经意间，你会看见教室里闪过他的身影。那是她在督促学生早读。她的话语不多，却在举手投足间，写满了浓浓的爱。她对学生的爱，不是无原则的，而是始终与对学生的严格要求相结合的。爱中有严，严中有爱，爱而不宠，严而有格，严慈相济，平等对待每一个学生，尊重学生的人格；对于学生的学习丝毫不松懈。作业本上，学生的回答不符合要求，苏老师都会用红笔细心圈出，直到学生认真订正后才过关；下课了，你总看到她在教室里耐心辅导学习有困难学生；放学后，忙完一天教学任务的她仍端坐在电脑前查阅教育教学资料及看优秀的课堂教学实录。这样的爱生画面不胜枚举！因为，她的心中始终装着学生，惟独没有自己。她把绝大部分的时间和精力放在教学和学生身上。他是一名称职的老师。她用教师无私的爱照亮了孩子的心灵。工作中，苏老师严格要求自己，始终如一地认真负责。从小事做起，从自我做起，率先垂范，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以博大的胸怀爱护人。工作之余，细心的他主动帮助解决年轻教师在教学中遇到的一些问题，也会主动帮助一些工作忙教师晚坐班；疲惫的她不顾劳累，加班加点，精心策划班里的活动，只为给学生带来快乐……她，就是这样全身心地投入学校工作，无怨无悔。用牺牲般的敬业精神来形容陈老师，丝毫不过分。她就像一支燃烧的蜡烛，给他人以光亮，给他人以温暖。
三、作为教师一定要为人师表
常言说：“打铁先得自身硬。”作为教师，必须思想硬，工作作风正派，身体力行，以身作则，教师的言行直接影响教育效果。所以，在平时的工作中，要求学生做到的，教师自己先做到；平时上课从不迟到早退；对学生不搞偏爱，偏爱有损自己的形象，更加有害班风，污染学生的心灵，使自己的言传身教失灵。工作中遵循的基本原则，就是教育家徐特立同志对学生的言传身教，即：“公、诚、勤、朴”四个字。公平待人，真诚朴实，克服权威思想，防止教师说了算，要发扬民主作风，严禁体罚学生，对学生违纪行为耐心说服教育，让其做自我批评，自我激励，善于理解学生，做好善后思想工作。再工作中做好示范，早操与学生一起出操，课外活动一同参加。实践证明，身教比言教更能产生影响。我们物理组的17班的班主任就是一个这样的教师。他把爱心献给孩子。在工作中，他说老师的爱能使孩子产生积极的情绪，进而转化他们接受教育的内在力量。尤其是淘气顽皮的孩子，老师更应该倾注全部的爱，用自己的新温暖孩子的心。他担任的班级，有个学生，由于种种原因，来校时三天打鱼两天晒网，即使来了，不是拿同学的书，就是把同学的本装进自己的书包。苏老师三番五次的家访，家长说拿他没办法。后来苏老师就常把他叫到办公室，耐心开导，渐渐地他有好转，也不旷课了，苏老师随时找他谈心，说班上今天谁做的对，谁做的不对，为什么对，为什么不对，你想做个讨人喜欢的孩子，还是想做一个调皮的孩子。功夫不负有心人，他终于变成了一个听话、懂事的孩子。我感觉苏老师的确是以为以身作则，为人师表的老师。我不经要向他学习管理班级的经验，更要学习他那为人师表的师德
在x，有献身教师事业的备课组长，有热爱学生尊重学生的普通教师，有为人师表的班主任。相信在x的学生一定是幸福的。我相信我在x的环境下一定会迅速的成为优秀教师。教师的师德是学生前进的路标；教师的爱是滋润孩子心灵的甘露，是哺育孩子成长的阳光和清泉。我们一定要用良好的师德和无私的爱为祖国培养出才德兼备的人才。
【篇五】
为期一周的军训就要结束了，我跟在教官身后默默观察我班的新生，观察每个孩子的吃苦和坚持的精神。军训过后，就是我与学生们相约的第一次班会。
班会内容很简单，就是布置了一项任务：回家务必要看着父亲或母亲的眼睛对他们说：谢谢。学生们对此很不解，觉得有点矫情，有点不好意思。我做了如下解释：大家刚经历了中考，回想刚过去的历程，或喜或悲，只有父母与你们一起经历。当你饱受中考的煎熬时，你们的父母同样也承受着的压力，所以，你要对他们真诚地说句“谢谢”。我希望你们在正式学习高中知识之前，先学会感恩，那就先从感恩父母开始。为了监督这件事，我还要求把过程写出来上交。
第二天，我欣喜地收齐了57份沉甸甸的作业，学生们把那晚发生的事详细的记载了下来，我们接着在语文课上交流了他们的文章并归纳写作心得，收到了很好的效果。我摘录了几段。
有学生这样写道：晚饭后，我磨蹭着，始终不好意思说出口，等妈妈刷完了碗坐在沙发上时，我才小声的说了句“妈妈，谢谢你为我做的这一切”，妈妈先是一惊，接着稍微憔悴的脸上竟然笑靥如花，连连称我懂事了。接着我们娘俩畅谈了一晚上，我对妈妈谈我的理想和奋斗目标，最后很真诚的看着妈妈的眼睛又说了一遍“妈妈，谢谢你!”我妈妈一直在笑，竟然笑出了眼泪。
还有一个学生这样写道：当我在老爸背后含糊的说出“谢谢你”这三个字时，正在炒菜的爸爸明显的愣了一下，突然停住了动作，然后回头很不自然的看了我一眼，笑了笑，说“儿子，你长大了”，然后继续炒菜，并且还吹上了口哨。我坐在沙发上，想着倔强的不爱说话的爸爸为了我能继续上高中，跑了不少腿操了不少心，而我还不搭理他，我感到了自己的愚蠢和不孝，在那一刻我突然泪流满面。
总结反思：这次感恩教育我认为是很成功的。我一直认为中考是学生们成长的第一道分水岭，而高中的第一堂课应该是他们开始独立思考的起点。通过这节课学不仅让我的学生们学会用真情和细节感染人的写作技巧，更重要的是要让学生们学会做人。让我没预料到的是无意中还化解了很多家庭矛盾。我要教会我的学生们学会感恩先从父母开始，才能推己及人，学会感恩老师，感恩同学，感恩生命中的拥有，只有这样，才能做一个有爱心的人，做一个积极乐观的人，做一个幸福的人。
后记：第一次家长会上，当我把学生们的这篇文章放在家长们的面前时，家长们真的很意外，很激动，有的家长紧紧地拉着我的手，说不出一句话但不停的掉眼泪。我也很是感慨，了解了处在叛逆期的孩子与家长们紧张而敏感的关系，而我是他们不可或缺的润滑剂。
随后，我还组织了每两周一次的“写感谢信”的活动，回想本周帮过自己的老师或学生，然后把自己的感激用信的形式写出来，亲手交给他。感恩活动在我们班持续了很长时间，掀起了一阵孝敬父母、团结同学、尊敬师长的热潮，我们之间的气氛更融洽，师生关系更和谐，学生们更上进了。
【篇六】
身为人师我要像蚂蚁一样的工作，不断努力，永不气馁，我们定能收获像蝴蝶一样的生活，悠然自乐，浑然忘返。
2011年，对于我意义非凡。在那一年，我送走了自己倾注三年心血、精心培育的毕业班学生;在那一年，工作以来一直在高年级摸爬滚打的我初次尝试教一年级的小盆友;也是在那一年，我和特殊的他结下了不解之缘。他就是我们班的“大眼睛”同学，一个不断进步，又酸又甜的“小苹果”。
开学第一天，我就领教了“大眼睛”的超凡脱俗。语文课上，他随意下位，跑到讲台前胡言乱语;品生课上，他跑出教室，跑到操场肆意狂奔;体健课上，他脱离队伍，跑去教学楼后的工地，将整个胳膊伸进水泥桶里……随后的几天，小学生常规不仅没有约束住他，反而变本加厉，死命抓住我胳膊不放，勒出几道血印;上厕所不提裤子，光着屁股满校园跑的情况时有发生。
万般无奈，中午放学时我气势汹汹地拦住了他的父母，据说是一对在高等学府教书育人的高级知识分子。我将孩子几天的表现连珠带炮地向他们疯狂陈述，让人万万没有想到的是俩口子竟然平静地看着我沉默不语。我心里那个气呀，这是怎么个情况啊，认为我夸大其词，不相信我说的还是觉得无关紧要，对孩子的表现听之任之?眼看着家长路线走不通，我也像“祥林嫂”一样冲着学校领导大呼小叫，声泪俱下……
就这样熬过了半个月，在我快被他整崩溃的时候，孩子妈妈坐进了我的办公室，向我娓娓道来她欲哭无泪的原因。原来，他真真的是一个与众不同的小孩，虽记忆力超强但理解力极弱，语言表达能力、人际交往能力更是几乎为零;虽有一双明亮的大眼睛但与人交流时从不直视，而且自控力极差，攻击性超强，一旦你被他认定为假想敌，他会想方设法地对付你。为这，上幼儿园时他被无数次“打包退回”。那一瞬间，我突然明白了，他就是《爸爸爱喜禾》中的“喜禾”。
特别的爱自然要给特别的他。于是，我和他妈妈约定，先由家长陪读一段时间，帮助孩子尽快适应学校生活，学会如何与小朋友交往，当然也为了其他学生有个安静的学习环境，不至于被他影响得上不下课。同时，我开始“培训”班里小孩儿，安排懂事明理的娃儿和他结对子、做同桌，处处帮助他。坦白说，我真的很为学生们感到骄傲，因为在他们眼里，我丝毫看不到嫌弃厌恶，相反，课间牵着他手去厕所，活动主动和他做游戏。课堂上，我有意给他发言表现的机会，总是借故表扬他，作业书写更是一笔一划悉心指导……“大眼睛”很争气，虽然脑子仍不清不楚，说话仍语无伦次，考试仍胡写一气，但起码能安安静静地坐到座位上，不再随便下位跑出教室，不再大呼小叫扰乱课堂，不再肆意妄为攻击同学……
就这样坚持了整整一年，学校领导建议我尝试让孩子独立学习，不再由家长陪读，因为早晚有一天孩子要离开父母，他要有独立生活的能力。校长的意思我明白，可是面对这样一个特殊的小孩，若是没有父母的监管，搁谁都害怕万一有个三长两短，责任不好界定。后来，抱着试试看的态度，我们开始对“大眼睛”提出更高的要求：课堂认真听讲，不乱讲话;课下注意安全，不能疯跑;作业记清写完，不能胡写。可想而知，和妈妈牵手七年的他一下子没了妈妈的监管，刚开始是多么的自由散漫，无法无天。于是乎，我拿出更多的关心、爱心和细心，在学习、生活上帮助他、鼓励他。磨破嘴皮子谆谆教导，像对待自己孩子一样悉心指导的日子让人一言难尽……
现如今，“大眼睛”上中年级了。我的悉心引导和付出没有白费，小家伙就像一支春笋，悄无声息地破土而出，蒸蒸日上，完成了一次次完美的“三级跳”：由刚入学时的自问自答、答非所问、词不达意，到现在能讲出较为流畅的符合逻辑的语句，写出不乏好词佳句的作文;由“像屁股长钉一般”专注度和持久力超不过五分钟，到现在独自看书学习两个小时;由总是在“梦游”状态，无法理解老师的授课内容，到现在独自听课、考试，口算比赛得了二等奖，英语得了100分，去厕所都带上本《十万个为什么》，并在网上搜索网络课程，自学成为“电脑高手”…… 上学期期末，他凭借自己的努力获得了我的奖励，一个我女儿的玩具熊，孩子很兴奋，吵着闹着打长途电话给爷爷奶奶报喜，更是给小熊取了名字，天天喂水喂饭……
我由衷地为这些成长和进步感到欣慰，孩子的妈妈更是感激万分，诚恳地表示，如果不是老师发自内心地体谅、赏识孩子，无微不至地关心、爱护孩子，并为孩子的未来发展认真思索、出谋划策，“大眼睛”就不会在积极温暖的班级氛围下安然成长，不会“每有一丝长进就会受到肯定和鼓励”，更不会在课余充满信心地发展专长，为将来“自立于世”奠定基础。对此，我笑而不语，只是打心眼儿里为孩子脱胎换骨般的转变感到开心。
台湾著名成功学大师黑幼龙先生曾将“慢养孩子”视为自己的家教准则，他认为：“养孩子就像种花，要耐心等待花开。”“慢养并不是时间上的慢，而是说教育孩子不要太担忧、太着急。不求一时的速度与效率，不以当下的表现评断孩子，尊重每个孩子的差异。慢养，可以让孩子发现最好的自己。”
为人父母者如此，为人师者又何尝不是这样?面对的学生都是个性鲜明的生命个体，尤其是那些屡屡犯错，频频违规的所谓学困生，教师更应给予理解和尊重，耐心细致地与其沟通，了解症结所在，因材施教，帮助他们端正学习态度，掌握学习方法，激发学习兴趣，放慢教育的脚步，学会等待、学会欣赏、学会鼓掌。要知道，每个孩子都是一朵小花，只是一年四季开放的时间不同，而真正的园丁不会在意花开的时间。铁树不开花，开花惊艳四方，且炫丽无比，只要你精心培育，耐心等待。
像蚂蚁一样的工作，不断努力，永不气馁，我们定能收获像蝴蝶一样的生活，悠然自乐，浑然忘返。
【篇七】
在信息高速发展的今天，我们的学生通过各种各样的方式接收了许许多多信息。有健康向上的，也有消极颓废的。有时和学生做思想工作的时候，真是有“秀才遇到兵有理讲不清”的感觉。他们已不再是单纯的白纸，任由教师在上面涂涂画画。他们已对某些事物有了自己认识，我们要去改变他们，按自己的期望去塑造他们还真不容易。俗话说:三年一个代沟。我和学生之间以此估算至少横了5条代沟。我们往往对孩子缺乏了解，总爱用自己的标准去衡量学生。对待后进生多施以简单的说教甚至斥责，经常会引起他们的逆反心理，导致“破罐子破摔”。其中一个重要原因就是缺乏沟通。要想很好地和学生沟通，这就要求我们教师也能跟的上时代的进步，跟的上学生的语言。让他们觉得你是新潮的，不是老古板，可以理解他们的想法，并且是为他们着想，这样他们才愿意把心里的想法告诉你，你才能找到学生症结所在，对症下药处理好问题。作为班主任，我们每天与学生接触得最多，许许多多烦琐的小事，都需要我们用心去分析去处理。下面是我班主任工作中的一个事例。
那天下午第6节才下课，我就接到宿管员李老师的电话，“今天巡宿舍时，我班的王X同学跟他了吵一架，并且还说了一些‘出口脏’，骂得非常难听，他已经叫这位同学写检讨书，希望班主任处理一下。”接完电话后，我非常的生气，又是王X！这是一个在全年级都很有名气的学生。此时，我就暗暗想一定要严肃处理这件事情。
晚自习第三节还有30分钟时，我走进教室，到王X同学面前问他：“今天的事，检讨书写了没有？”他说：“老师，还没写完呢？” 突然我有一种想法，让他到讲台去当着全班同学检讨，想到此，我又对他说：“要到讲台上去检讨！”听到这句话，发现他脸上一阵红说：“老师，不会吧？”我就说：“有什么不会啊！就是要上讲台去说！”说完就走了。
过了10分钟，我又走进教室，用眼神暗示王X同学上讲台检讨，我本以为他会拒绝的，但是他还是走上了讲台，进行了检讨。可是，我突然发现他的检讨讲得也有一些道理，他说：“晚自习下后,他正在劝说没有按时值日的同学干快点，声音大了一点被管理员听到了，就说他不按时休息，这样就要扣班级量化管理评分。听此，他就觉得管理员太过分啦，就跟管理员争吵起来。”他又说：“他虽然有错，但是管理员也有不对的地方，动不动就拿扣分来压他们。他认为管理员不会尊重学生，因此根本不值得他尊敬。”听到此，台下的同学都笑了，看到这个情景，我突然觉得台下有部分同学是认同他的看法的。此时我觉得自己这样做到底是对还是不对？我这样做会不会给他造成心理伤害？
此时，我觉得该如何评定这个学生非常难。既不能说他做得不对，又不能完全肯定他做得对。如果说学生做得对，那就会助长这种不好的风气。所以此时我先肯定他说得有道理，管理员有时候确实不了解情况，处理得不妥。但是王X同学也有不对的地方，管理员老师也是老师呀，即使他有不对的地方，我们还是应该要尊敬他的啊。如果按你这样的想法，对你不尊敬的人，我们都不应该尊敬他了是吗？如果你父母不尊重你，你是不是就不尊敬他们？所以我希望同学们在遇到这样的问题时，应该多点忍让，体现自己的素质。最后，我还说，王X同学让你上讲台来检讨可能会伤害你的自尊心，在此老师向你道歉。
从这件事，我得到了一些启发，我们作为教师，每当在批评学生之前，一定要先问问自己，事情搞清楚了吗？事实是这样吗？我批评得有理有据吗？千万不能凭主观想象就草率处理。因为高中学生的心理其实也是稚嫩而脆弱的，伤害了就很不容易愈合。
作为班主任我们一定要树立正确的学生观，学生都是可以教育可以塑造的。我们不能感情用事，用一成不变的老眼光看学生。难管学生犯了错误，更应该动之以情，晓之以理，让他虚心接受你的批评，而不是以伤害学生自尊心为乐趣，这样更容易激发学生的反叛心理，那样班主任工作就更难做。所以批评更应就事论事，今天的事就说今天的，把以前的、其他的都抖落出来说几句，学生心里会想：“我就算改好了，老师也不会忘记我以前犯的错，也不会相信我！”这样很不利于学生改正错误。
有时老师由于急躁的情绪或一时不冷静会说出一些过火的话，如：“你真是咱们班的害群之马，我怎么会遇上你这样的学生！”“咱们班有了你算是完了！”“你真是无药可救了，还是回家自学去吧！”这些定性的话、消极的断言，会严重伤害了学生的自尊心，使他们失去了努力改正缺点的勇气和信心，严重抑制了学生的主动性。我们作为一名教师，只有走进学生的心灵，得到学生在感情上的接纳，才能更好地教育学生。这就要求我们在处理班务事情时还得懂得一些教育心理学知识，要进行换位思维，站在学生的角度上考虑一些问题，这样才能保持一颗理解的心，才能真正走进高中学生们的真实的心理世界。
担任了七年的班主任了，我累过，也笑过。但是班主任生涯让我学到了很多，正如“教无定法”一样，我认为管理也无定法。教育学生关键是一个“理解”。 “亲其师才能信其道”，教师热爱学生、对学生寄予希望，学生在心理上就会得到满足，从而乐于接受班主任的教育和管理。每个学生都是活生生的有感情有思想的人，只要付出爱心，枯草也会发芽；只要一缕阳光，他们就会灿烂。总之，心灵的桥梁要用情感去架设，用尊重、信任、体贴去充实。
【篇八】
当你把善意的微笑送给花朵时，花朵会回赠你临风而动的舞蹈；当你把欢乐的歌声送给山林时，山林会为你奉上动听的天籁。当我怀揣着那颗寻梦的心踏上异乡土地的时候，我感受到了远游的辛酸；当我在三尺讲台上走过n个春秋后，我发现了清贫的我是世界上最富有的人。
永远忘不了，那个桂花飘香的时节，我揣着一颗忐忑不安的心，在一双双期待的眼睛里出现。从此，一支洁白的粉笔，一块神奇的黑板，把我引向一条漫长的路，引向了智慧的圣地。每当我认真思索时，感觉有点尴尬。在学生清亮的眼眸里，老师总是美好的，老师不仅教给知识，也是智慧的象征；然而，扪心自问时，又多了几分胆怯，毕竟，要真正无愧于学生眼中的那个“智慧”老师，何其容易！曾经的我为让梦想之花绽放，成为了太阳底下最光辉的职业中的一员，似乎圆梦了，但总觉得那样的梦境缺少了花瓣的色彩。心乱时，总会坐在花坛边，闻闻青草的芳香，看看蚊虫自由的飞翔，耳边回荡着“捧着一颗心来，不带半根草去”，教师决不是教书匠，而应该是具有教育思想、教育风格、教育能力的教育家，应该教育活动有自己独立的见解，有自己独特的追求，有独立进行教育科研的意识和能力。应该使教育过程成为实现和提升生命价值的过程，在教育过程中通过激发学生的生活热情、挖掘他们的巨大潜能、塑造他们的高尚人格，实现自己的精神追求，丰富自己的情感，放射智慧的光辉。民间自古有这样的说法，即人的一生有三大幸事：少年时有好父母；求学时有好老师；晚年有好子女。教师作为人类灵魂的工程师,走上三尺讲台,学高为师，教书育人；走下三尺讲台,德高为范，为人师表。教育无小事，细微之处见真章。教师的智慧就是在日积月累的“细微之处”如春风化雨，润物无声。
曾经看到这样一个故事，说是美国有一贫穷的打工仔非常喜欢摩托车，特别是著名的哈雷牌摩托车。后来，他用35美金，买了一辆破烂不堪的哈雷摩托车，想要自己动手修理它。由于缺乏配件，他给摩托车厂去了电话。人家询问了摩托车的型号、架子号后说：这是款老车，早就不生产了，配件要到仓库里找找看再答复他。他等啊，等啊，以为没有希望了。谁知过了几天，一个自称是哈雷摩托车厂老板的老年人又打电话给他，说：我们愿意出35万美元收购这部旧摩托车，你愿意吗？这个打工仔大吃一惊，忙问原因，那老人告诉他，这辆摩托车是猫王生前在他们工厂定做的。这个消息不胫而走，又有很多人打电话，愿意出高价购买这辆摩托车。这个故事的结尾已经不重要了。 重要的是这个故事引出的另外一个话题。这个老板再用真诚对待年轻人。教师不更应该是真诚的化身吗？有人这样说过 “热爱一个学生等于塑造一个学生,而厌弃一个学生则无异于毁坏一个学生。教育首先就是爱的教育,每一位学生都渴望得到老师的爱。据有关调查表明：教师是学生一生中最信赖、最崇敬的人,也常常是最能影响学生的人。”学生的心灵是微妙的。但只有我们教师用心保护，呵护他们，相信师生的心灵一定是相通的，我们的教育也会更加的和谐！
我班上曾经有一个很自悲的男孩子，总是默默无闻地，同学们都称他为“独行侠”，他的交流对象只有一个，那就是他喜欢的音乐。学校举行的风采大赛，我作为评委，和他有了更深的交流，与其说音乐是交流的平台，不如说真诚让他打开了久闭的心扉。在平等融洽的氛围中，我了解了他“独行”的心里，后来的聊天中，我给他讲了《被上帝咬过一口的苹果》从那以后，看到了他脸上绽放的笑容，从心灵的交流到对梦想的追求，我们无话不谈，真心相对，终于换回了他课堂上主动的身影，学习上的进步。而今，虽然他已上了大学，但时常会在博客上和我交流，倾吐心声。有人说过，做老师是三年，而做朋友却是一辈子。有一句话说的好：没有教不好的学生，只有教不好的老师。新课程教育理念的核心是：一切为了每一位学生的发展。教师要走进学生的心灵，就要用心构建情感智慧的桥梁。
N年的教学，让我懂得了什么是真正的爱，什么是真正的美，什么是真正的幸福！教育工作是一项幸福的事业，我们的幸福来自于学生。还记得那个中秋之夜，学生向我挥洒思念的泪水；在我生病期间，学生们又带着全班的问候希望我早日康复。还记得学生写给我的那段话：您平凡，平凡得如“化做春泥更护花”的绿叶，似“燃烧了自己，照亮了别人”的蜡烛，像“倾尽生命，奉献自己”的春蚕。但是，您是不平凡的，因为您有一颗爱满全班的心啊！我只是作了一些平平凡凡的事，却得到学生们如此的厚爱，我还有什么不满足的呢？这就是我们老师的莫大幸福！而今的我，在这块智慧的圣地上也多了几分心灵的淡定。教师智慧是使用爱的智慧，是对教育个体生命的尊重以及为教育而“忧”产生的道德责任感和因教育而“乐”形成的道德审美感的统一，是教师在教育上取得成功的前提条件。
学生常叹，老师是蜡烛，变成灰了，也无怨无悔，甘守清泪两行。学生总讲，老师您多像火炬，把知识的光明传递到每一个角落；当花红柳绿，草长鹰飞，我们依然固守清贫，培育桃李芬芳。当长空鸣雁，柳絮飘荡，我们仍对潇潇暮雨，散发如故清香。
记得有一位民办教师说过：咱干的是塑造人类灵魂的大事，咱的价值，咋能用金钱来衡量呢？是啊，作为教师，我收获了世界上最无价的财富——智慧。当岁月变成星辰，历史成为沧桑，我们依然守着讲台，放飞着智慧与希望。
【篇九】
还是儿时，也许是由于我的生活非常简单，除了家人之外，就是同学和老师了吧。所以，当我第一次学习到理想这个词组时，我的老师问：“你的理想是什么啊？”当时，我记得自己是脱口而出：“长大后，我想当个老师！”因为她们让我学会了我从来都不知道的东西，让我懂得了很多生活现象原来如此，她们用知识和智慧撬开了我的求知欲，把我带进了一个充满梦幻和神奇的美妙世界。所以，我的回答不假思索，我与教师工作从此结下不解之缘。这是我在做了一名老师之后，回想过去时想到的。因为在后来的同学聚会中，当同学相问各自的工作和生活概况时，我说我现在做老师，大家都觉得非常适合我。后来，我自己也独自想过，的确我很喜欢和学生在一起，喜欢和他们说话，他们经常会带给我成就感，尤其是和学生一起帮助他们解决了学习或生活中的困惑。
和同学在一起玩时，同学会问我：“你的学生是不是挺怕你的啊？”我回之以微笑，表示默认。同学为什么会这样问我，是因为我的学生生涯一直都是做班干的，帮助老师，拿着教鞭，管理班级，当时在学校也曾是风云人物，同学们都挺怕我的。所以这个也在不知不觉中培养了我的管理和组织能力，加上我性格外向，和老师接触的机会特别多，久而久之，老师对我影响很大。当然，随着年龄的增长，我当初的理想被我否定过，确切地说就是否定了，因为我感觉做老师很辛苦，而且有时还得理不讨好，工作也很乏味，重复性太强，让我一度因为许过做老师的理想，而觉得自己当时吃错药了。于是，那个"做老师"的理想被我当掉。录取通知书下来后，看到是师范专业，让我愣了一下，因为高考前就与自己说过不会选择复读，能走就走，而且以后工作不一定要对口的，于是就这样读了大学。我想这时我又与教师这个职业邂逅了，而且这次的结缘注定了是一辈子。
走出大学校门，我并没有发誓——今后要做个多么优秀的教师。而是一切似乎只是顺理成章，就这样，我开始了我的教师生活。
作为80后的一代，我不是一个循规蹈矩的人，我不是一个安分的人，我不喜欢风平浪静的生活，而这些似乎和我的工作都不相符，起初，我很郁闷。但是，我没有应付我的工作，上班不到一周，我上了一节全员培训的公开课，结束后我的师傅和调研组长对我那堂课的评价很高，师傅对我说我很老练，看上去都不像刚参加工作的，当时我很开心。从此，我有了想上课的热情，有了帮学生解惑的欲望，我把我所知道的都想教给我的学生。而且，在教书到过程中，我发现学生是有不同类型的，有乖的，有调皮的;有聪明的;有十分厌学混日子，成绩很差的;有埋头苦读，成绩进步不明显的;有内心很脆弱的等等，所以我要学会因人而异。到这个时候，我才真正明白"教书育人"所蕴含的深刻内涵。我感觉到了老师这个工作带给我的难度和挑战，我逐渐发觉我工作着，我快乐着。我常常对家人说:"我真的很喜欢和孩子们打交道。"咦，很神奇，我自己还没有孩子，我也没有感觉自己老啊，为什么我开始把学生叫做"孩子"了呢?陶行知说过:没有爱就没有教育。原来，我把"爱"给了他们。后来近两年的班主任生活让我对这点体会更加深刻。
我对我的学生经常说这样的话:我注重的是人品，这是我的规则。因为和学生相隔的时代不远，所以很多时候我能体会到他们的想法，能猜到他们的一些行为，也就是我们之间没有太深的代沟。他们有时想的做的，我做为学生时也有过。所以很多时候旧式的管理和教法并不适合现在的学生。在我认为，学生是一个独立的个体，我充分尊重学生的想法和做法。很多时候，学生会做一些不合其时宜的事情，在很大程度上是由于他们自出生以来没有遇到过什么挫折与艰辛，正因为这种得到的容易，让他们缺少了一种东西----感恩之心。这种缺乏让我感觉到了工作的难度，同时也让我理解了学生的一些行为。有时，我会对不怎么想学习的学生开玩笑:恭喜ni，你真幸运遇到了一个负责任的老师。责任是我对教师工作总结的关键词之一，而且这种责任是时间和空间的。有些工作，整理下手头工作就可以下班了，休息直到再次上班。而老师如果遇到学生有学习上的问题或者生活上的困惑，给学生答疑，与学生交谈，那是没有下班时间的。尤其是做班主任，如果休息在家，班级学生有事，就会从家中赶到学校处理事情。这是超越了时空的，所以有时老公会埋怨:对于家，你经常是迟到早退。虽然，我没有挑灯夜战批改学生的作业，没有带着病体依旧走上讲台，因为我不崇尚这样的做法，因为这样时间长了，会让我对工作有厌倦，最终失去对工作的热情，影响我的生活和情绪。快乐是我对生活的不变要求，也是我工作的动力和工作带给我的元素，所以我喜欢这样的良性循环。责任，不是什么都扛着肩上把自己压垮，而是要给学生传递责任，学会承担，这是不可或缺的人性。当然老师首先应该是个有责任心有担当的人，这个也许就是为人师表吧。其中最关键的就是信任，我认为让学生信任老师，是很重要的。信任，是人际交往的基础。这也是“育人”的首要。所以，我一向是“言出必行”。只有这样，我才有资格给学生承诺，如果我经常不守信，即使学生不明显指出我的问题，但是在他们的心里，我就已经是说话不算数的人，他们也不会把真实的自己展现给我，因为我这个人不靠谱。更严重的是，我的话也将从此失效，班级的管理工作也将陷入困境，难度加大。给予每位学生一个良好的学习和成长的班级环境是我很想做到的。所以我不允许自己做个不守信用的人。说到做到，让我的工作省力很多。
爱心、责任和守信是做好一名教师应具备的人格魅力。
在四年多的教师生活中，我也真切感受到老师应该要与时俱进，因为这样才能让我和学生之间的代沟不会加大加深，我可以不走进他们的世界，但是我必须理解他们的世界，这样我才能更好地去处理一些事件，才能与学生有高质量的谈话。活到老学到老这是至理名言。除了在专业知识上的提升，我还会看一些书籍，或者通过网络了解新人新事新词，提升我语言的力量——声音、语调、措词、幽默感和反应力。很多时候，老师去亲力亲为一些事，想以此来感染学生，想让他们在学习和行为上有所转变，结果并不乐观。所以，教师要具备语言魅力，语言是沟通教师与学生的桥梁，是撬开学生心房的金钥匙。只有这样，学生才愿意真诚地与我交流，我才能及时地了解到学生的真实想法，可以避免和理解学生的一些做法。通过这些来帮助学生排除心里障碍，让其在学习和思想上有所改善。如果学生有了进步，他们反过来会更加信任我，被动的和我交谈会逐渐转变成主动找我谈心，我感到很开心。记得做班主任时，我班上有个外部形象不错，能力也能强的女学生，她是高二在我的班级的，她在学习上不怎么认真，比较懒惰，很注重穿着，上课总是走神，所以成绩不佳。我就主动找她交谈，首先我非常肯定她有着很好的外部条件，形象和气质都不错，一番夸赞后，我及时转折，我问她你想要别人说你仅仅是一个花瓶吗。她说不愿意，而且我们感受到她是真的不愿意，她是一个很好面子的人，肯定不喜欢别人这样讲她的。后来我就借此契机，和她谈了我对她各科学习的看法，并给予了学习上的指导。当然，我的谈话不是笼统的，是有针对性的，我已近观察她的学习很长时间了。后来，我间隔一段时间又找过她，再后来她会主动来找我，并且还会以信件的形式和我交谈。同时，学习态度有了很大的转变，也参与班级工作中，成绩进步发非常明显。有次教师节，她给我写了一封信，其中有一句话让我记得很清楚——老班，你是我上学以来第一个喜欢的班主任。
谈话具有针对性是很重要的，不能和不同的学生谈心，用的是相同的桥段，这样语言就会缺失它的功能，对学生影响也不大，结果只能是“东耳朵进西耳朵出”，最后谈话会变成啰嗦，这很失败。在我的四年教师工作中，我的语言让我得到了学生的信服，让我在工作中感受到了存在感与成就感。
语言魅力是无穷的，我在不断努力。
经常会听到“现在的学生怎么这样啊！怎么这样不要好啊！”这样的抱怨和无奈。我常常想，现在的孩子生存的社会环境很复杂，外界对孩子的影响很大，很多时候我总感觉现在的孩子是有个性，但是他们的个性似乎只是一种跟风，即使那件事情他知道这样做是错的，但是有同学做了，所以我也要去做，没有自己的原则。我叫这种为“没有个性的个性”。所以我经常跟学生说这样一句话“不要用我们的耳朵去了解这个社会，要用我的眼睛和思维去认识它；不要人云亦云，人为亦为。”
四年多的教师工作，我得到了很多，从工作和学生那我得到的快乐和幸福感。现在我能回答我为什么要做老师了，因为我真的喜欢这个工作，喜欢我的孩子们，喜欢和他们在一起，喜欢上课，喜欢看到他们解惑后的微笑，喜欢他们远远大声地喊“小练老师好”。这是无法割舍的情结，这就是我与教师工作的缘分吧！
拥有人格魅力和语言魅力，是我对自己四年工作最深的心得。想对曾经给过我无限关怀的我敬爱的老师说句——长大后，我真得成了你了。我会握紧你给我的接力棒，用爱用心做好。
【篇十】
蓝天下，经常有被阳光遗忘的角落，生活中工作中也是如此。我所教的班级中，就有一个这样的学生。我们先叫她Q吧。
已经有十多年教龄的我，可以说从来没遇到这样的女生。我不喜欢她，几乎所有教这个班级的任课老师中在课下交流时都不喜欢她。因为她太懒惰了，总是一副灰头土脸的模样，头发没有光泽，而且还脏兮兮的，衣服也没有其他学生那样干净整洁，最主要的是，对于任何学科老师布置的作业，她经常是一个字也不写，今天早上说忘记带作业本了，明天就会说忘记带课本了，要么就说不会作，再就是没记下老师布置的作业，总之她的理由可以有很多很多。今天早上忘记带，好吧，放你一马，明天带来，但是隔天早上，依然不见作业的踪影，追问之下，说是丢了，说得轻松，可我的心中却是怒火冲天，再也忍不住，接着打电话让她叫家长来。谁知她听我这么一说接着就哭了，一边哭还一边向我保证明天一定完成作业。我一心软就勉强答应了。原以为看她昨天哭得这么伤心，这么有诚意，明天一定悔过能完成作业，可到了明天依旧如此，我再也不能忍受她的“明日复明日，明日何其多”了。
