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回归教学本真，探寻高效密码——谈高效课堂建设孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者”（《论语·雍也》）。同理，学生学习也是如此。要让学生在快乐中学习，乐在其中，才能真正地实现高效，将课堂真正地演变为学生自己的舞台。那么如何打造高效课堂，才能使学生快快乐乐地学习，在学业上有高效收获、高效提高、高效进步呢？下面我结合自己几年的教学经验谈谈以下几点粗浅的看法：一、引入小组捆绑评价机制，加强学习小组队伍建设。高效课堂最外显的标志，就是教室座次结构由原来的插秧式转变为学习小组围坐的形式。但是有了学习小组的形式，并不意味着我们的课堂就是真正的高效课堂，因为形式永远决定不了内容，要想切实保证课堂的高效必须充分挖掘小组内部的潜力，激活团队的合作意识。弘毅学校的课堂推行小组捆绑式评价，顾名思义，评价侧重团队整体淡化个体，其目的是调动全体学生的参与意识。具体讲：首先依据班级人数将班内划分成6个大的学习小组，每大组由6-8人组成，在此基础上建立组中组，即一大组中有两第1页共7页
个3-4人的小组。让组与组、生与生、对子与对子之间真正地实现兵教兵、兵强兵，组教组、组强组的局面，学优生带学困生，让学生意识到一荣俱荣，一耻俱耻，组间形成具有竞争合力的竞争小组，进而充分的挖掘出小组学习的潜力。需要注意的是：分组时教师要考虑到各种力量的均衡，组员性格、特长的互补和相容，力争让各组实力均衡，这样才能激发小组间的竞争力,才能更好的成就高效课堂的高效。二、精耕细作，做好课前铺垫。“台上一分钟，台下十年功”，备好课是上好课的前提。要使课堂高效，教师在课前必须做好充分的准备工作。只有备课充分，对教材、对学生有了充分的认识，上起课来才能从容不迫、游刃有余。所谓是众人拾柴火焰高，我们实施的是集体备课，将教师的集体智慧运用到备课和教学中去，讨论如何突破重难点，如何对课堂进行预设，最后整理出一套行之有效的教案，这样才能达到高效。除了集体备课之外，还有跟踪听课学习，所谓“他山之石，可以攻玉”，只有在一次次的教学实践中吸收他人精华，不断地锤炼自己，提高自己的业务能力，才能逐步形成自己的特点。如果故步自封，闭门造车则必然妨碍自身发展，难以容入教学大潮之中。三、打磨课堂流程，活中求实，稳中求变。第2页共7页
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