听课记录
听课记录
课题
1.2.3 相反数 授课教师
2017年9月 7
听课丿 听课班级 初一 (3班 听课时间
日
、设置情境引入课题
问题1:请将下列4个数分成两类，并说出为什么要这样分类
1, — ，— ，+
252允许学生有不同的分法，只要能说出道理，都要难予鼓励，但教师要做适当的引导, 逐渐得出5和—5，+2和—2分别归类是具有较特征的分法。 (引导学生观察与原点的距离
思考结论：教科书第13页的思考 再换2个类似的数试一试。 归纳结论：教科书第13页的归纳。 、深化主题提炼定义
给出相反数的定义 问题2 :你怎样理解相反数定义中的“只有符号不同”和“互为” 一词的含义？零的 相反数是什么？为什么? 学生思考讨论交流，教师归纳总结。 规律：一般地，数a的相反数可以表示为—a
思考：数轴上表示相反数的两个点和原点有什么关系?
练一练：教科书第14页第一个练习 三、给出规律，解决问题
问题3:—( + 5和一(一5分别表示什么意思？你能化简它们吗？ 学生交流。 分别表示+ 5和一5的相反数是一5和+ 5 练一练：教科书第14页第二个练习 •四、课堂小结
1，相反数的定义
2,互为相反数的数在数轴上表示的点的特征 3.怎样求一个数的相反数？怎样表示一个数的相反数？
1 ,相反数的概念使有理数的各个运算法则容易表述， 也揭示了两个特殊数的特征.这 两个特殊数在数量上具有相同的绝对值， 它们的和为零，在数轴上表示时，离开原点 的距离相等等性质均有广泛的应用.所以本教学设计围绕数量和几何意义展开，渗透 数形结合的思想. 2，教学引人以开放式的问题人手，培养学生的分类和发散思维的能力；把数在
数轴上表评 价
示出来并观察它们的特征，在复习数轴知识的同时，渗透了数形结合的数学
方法，数与形的相建 议
互转化也能加深对相反数概念的理解；问题
握相反数的概念；问题3实际上给出了求一个数的相反数的方法. 3，本教学设计体现了新课标的教学理念，学生在教师的引导下进行自主学习， 自主探究，观察归纳，重视学生的思维过程，并给学生留有发挥的余地. 2能帮助学生准确把
《听课记录.doc》
将本文的Word文档下载，方便收藏和打印
