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教案：第15课明朝君权的加强
一、教学目标
1、知识与能力：通过本课的教学，使学生比较全面地掌握明朝加强君主专制的基本史实，包括政治、文化方面的措施及特点。培养学生用联系的观点，综合分析、对比史实的能力和用辩证的两点论的方法评价历史现象的能力。
2、过程与方法读书指导，分组讨论，合作探究
3、情感与价值观要求学生从思想上认识：明朝君权的加强，在一定时间和一定程度上，加强了多民族国家的统一，但同时它又是中国封建社会逐步走向衰落在政治上的表现。
二、教材简析
本课的重点是明太祖加强君权的措施，难点是八股取土。三、教学准备
明朝初年中国政治形势图及相关图片，课件。四、教学过程
一、导入新课：课前播放音乐《xx》
1、简介朱元璋的身世及其攻灭元朝，建立明政权的情况。
2、教师提问导入新课：明朝是我国君主专制高度发展的时期。朱元璋和他的继承人是怎样加强君权，发展君主专制的？
二、讲授新课
（一）xx加强君权的措施
1、教师引导学生回忆秦朝、西汉、东汉、隋朝、唐朝、北宋、元朝的历史，提问：一个新的封建王朝建立后，大凡都要采取哪些措施来巩固统治？（政治措施、经济措施、思想文化措施等）
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2、学生预习本课P88-89，思考明成祖是如何在地方、中央、司法和思想（选拔人才）。
思考：明太祖加强君权的政治措施有哪几方面的内容？
学生回答后，教师总结归纳：在地方废行省，设三司；在中央废丞相，由六部分理朝政；设立特务机构。
3、教师引导学生回忆隋唐的科举考试的内容和作用。学生预习本子目第4自然段，思考：明朝的科举考试有怎样巨大变化？
4、课堂讨论：八股取土有什么影响？教师利用P90“动脑筋”思考题，引导学生从例外的角度认识八股文的作用：这种高压专制、严格控制的奴化训练对中国的思想文化、科学技术的发展造成危机阻碍；但又是考试向标准化的严重发展。
5、引导学生阅读P90有关顾炎武抨击八股文的引文，比较秦朝的焚书坑儒与明朝的八股取士的异同。
6、课堂探究：
（1）xx为什么要采取这些措施？
（2）你认为明太祖加强君权对当时的社会有何作用？学生分组讨论后，教师点拨：这些措施意在防止大权旁落（地方威胁中央，相权威胁君权），加强君主权力。其作用一方面巩固了明王朝的统治，创造了比较安定的政治局面，另一方面也给明朝的统治埋下了危机。
（二）xx之役和迁都xx1、学生预习本子目第一段，思考：靖难之役是谁发动的？我国古代史上还发生过类似的事件吗？学生作答，教师点拨：朱棣很像唐太宗李世民，他们都是皇子，都是依靠武力夺取帝位的。
2、教师展示明朝初年中国政治形势图，指出明初定都南京，明成祖时迁都到北京。请学生思考：明成祖迁都北京的目的是什么？待学生回答后，教师总结：此举意在加强边防，这是有利于明朝统治的举措，也是填塞勇气的行为。
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