13荷叶圆圆
教学目标：
1.认识“荷、珠”等12个字，会写“叶、是”等6个字。
2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。
4.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。
教学重点：
１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
２、让学生受到美的熏陶，激发学生学习语文的兴趣，培养学生积累优美词句的习惯。
教学难点：
能正确、流利、有感情地朗读课文。，感受语言的优美。
教学准备：图片、字卡
教学过程：
一、情境导入
听说同学们都喜欢上美术课，今天老师也画了一幅画，同学们请看（图片一），你看到了什么？想到了什么？（好多荷叶）还有一幅画请看（图片二），同学们又看到了什么？（圆圆的荷叶、大大的荷叶、绿绿的荷叶……）今天我们一块学习13课《荷叶圆圆》【板书课题】
二、新授
<一>初读课文,学习生字
1、大声读课文，边读边标出自然段序号。（要求：大声朗读，把课文读正确）
2、再读课文，边读边用笔画出文中优美的词语，并把词语多读几遍。（要求：自由朗读，把课文读流利）
3、全班内交流自己所画出的词语。
4、老师交流自己找到的词语，请同学自由读几遍，指名读词语，开火车读词语。
5、把词语中的生字留下，让同学认读。（自由读、指名读、领读齐读、去掉拼音读）
6、全班交流识字方法。
7、熟记生字。（齐读生字三遍）
<二>再读课文，感知文本（教师出示荷叶圆圆的课件）
1、师 ：今天我们这节课学习的课文里有几幅很美很美的插图，而且插图里的小伙伴都是我们课文中荷叶的小伙伴 。现在老师请你们边读课文边对着插图把这几个小伙伴找出来好不好？请同学们带着老师提出的问题在课文里边读边用你喜欢的记号把它们找出来好不好？（学生自由的读课文）
２、大家找出来了吗？ 谁愿帮老师找一找？（学生纷纷举手）
师 ：老师发现同学们读得很认真，也找的很仔细，现在 请小朋友们把书打开到第14课自己读一读课文帮老师找一找这四位小伙伴。
生：老师我找到了荷叶的小伙伴是小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿。 （出示四种小伙伴的课件）、 师：你真聪明，大家夸夸他。
<三>、熟读课文，深入文意
１、请同学们听课文录音朗读。边听边思考（师：现在小伙伴们都和荷叶去玩了，他们还对荷叶说起了悄悄话呢，看一看这几位小伙伴都在哪儿？请同学们再读课文,用横线画出来--------小伙伴们说的话）
２、师：咱们一起来看看这些小伙伴都在干什么？（出示课件）大家看了后，那谁能来告诉老师，小伙伴们在干什么？
生:它们在跟荷叶上玩耍。
师:你能说得更详细一点吗？他们跟荷叶一起做了些什么？
生:小水珠在荷叶上在睡觉，小蜻蜓飞累了停在荷叶上在休息，小青蛙在荷叶上看风景，小鱼儿在和荷叶捉迷藏。
师:你真是一个小天才，你真会想象，你太聪明了！大家大声地夸夸他！！
３、师：小客人们在都在荷叶上吗？谁、谁在荷叶上，谁在荷叶下面呢？它们在做什么？
生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上，小鱼儿在荷叶下。
师:老师板书学生说的相关词语（课件展示这些小伙伴的画面）
师:这些小伙伴都说了什么？谁能完整的说一说？教师指导学生把话说完整。
生：小水珠说荷叶是我的摇篮，小蜻蜓说荷叶是我的停机坪，小青蛙说荷叶是我的歌台，小鱼儿说荷叶是我的凉伞。
师: 大家同意他的说法吗？你找的句子和他找的是不是一样的啊？这些小伙伴都做了哪些小动作呢？谁来说一说？你们能做一做这些小伙伴做的动作吗？
生:小水珠睡觉是躺，小青蛙唱歌时的姿势是蹲，小蜻蜓休息时是立，小鱼儿在水里游是笑嘻嘻的很高兴。
师：小青蛙唱歌时的姿势是怎样的？（蹲）怎样读好蹲？要像躺、立一样要读的重、慢一点。小青蛙呱呱地放声歌唱，放声就是大声唱。
师：同学们表现都很好，现在谁愿意把自己最喜欢的那一段读给大家听？要求学生把自渎正确，句子读通顺流利。（指名读，小老师领读，学生用喜欢的语气自由读自己最喜欢的句子）
4、全班齐读课文内容。
过渡：以上小伙伴都喜欢在荷叶上或荷叶下玩耍嬉戏，想想还有哪些小伙伴会来？它们又会说什么？如果你来到这里，又会把荷叶当什么？
1、出示练习题：补充句子
说：“荷叶是我的 。” 。word/media/image1.gif
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①、小组讨论交流
②、指名班内交流
2、小结
三、作业
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、用“是”说一句话。
3、 想象你与荷叶在一起的欢乐情景，然后把它画下来！
四、板书设计：
13 荷叶圆圆
小水珠 摇篮 躺
小蜻蜓 停机坪 立
小青蛙 歌台 蹲
小鱼儿 凉伞 游来游去
